關(guān)于“學(xué)校、家庭、社會”一體化體育課程資源利用與開發(fā)的調(diào)查研究.pdf

1、課程資源作為實施教育的條件，它是實現(xiàn)諸多教育理念的基礎(chǔ)為充分發(fā)揮課程資源優(yōu)勢，調(diào)動鍛煉的積極性，《綱要》要求各級學(xué)校制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，要求校內(nèi)外、課內(nèi)外相結(jié)合。這就充分體現(xiàn)我國對課外和校外體育資源利用和開發(fā)的重視，對學(xué)校體育課程提出了新的要求，也為拓展學(xué)校體育課程提供了巨大的空間，為實現(xiàn)學(xué)校體育具有指導(dǎo)性意義。 本文運用文獻研究、問卷調(diào)查等方法，以問題提出的研究背景、研究的重要性，作為研究的邏輯起點，簡要概述了“學(xué)校、家庭、社

2、會”一體化體育課程資源利用與開發(fā)的基本含義和基本特點、分析了國內(nèi)外學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的研究現(xiàn)狀、“學(xué)校、家庭、社會”一體化體育和體育課程資源研究現(xiàn)狀；最后對“學(xué)校、家庭、社會”一體化體育課程資源的利用與開發(fā)進行了有針對性的調(diào)查研究。調(diào)查對象為我國西部的蘭州市鐵五中、新疆昌吉中學(xué)、四川瀘州一中，東部的上海外國語學(xué)院附中、上海外國語賢達學(xué)校、月浦實驗小學(xué)和南部的湖南城市學(xué)院子弟學(xué)校、沙頭鎮(zhèn)學(xué)校、益陽市十四中學(xué)的部分中小學(xué)生、家長和教

3、師。其調(diào)查的主要內(nèi)容為教師、家長、學(xué)生及社區(qū)對“學(xué)校、家庭、社會”體育課程資源意識、人力和物力資源的利用與開發(fā)程度，并進行了分析和討論，并得出如下結(jié)論： 1．教師、家長、學(xué)生均一致認(rèn)同學(xué)校體育教學(xué)促進學(xué)生身體健康的作用，這種認(rèn)同感不存在地區(qū)差異。 2．利用與開發(fā)學(xué)校、家庭、社會體育課程資源對實施新課程標(biāo)準(zhǔn)較為重要，能夠為新課程的實施起到導(dǎo)向作用。但體育教師對利用與開發(fā)一體化體育課程資源的概念、內(nèi)容不夠了解。 3．