日本推進學(xué)校、家庭、社會一體化教育的經(jīng)驗與啟示.pdf

1、我國正處于一個不斷變革和發(fā)展的時代，以前單一的、封閉的傳統(tǒng)教育體系正逐漸被多元的、開放的現(xiàn)代教育體系所代替。隨著社會進一步向成熟化、高度化邁進，科學(xué)技術(shù)不斷向復(fù)雜化、尖端化發(fā)展，終身教育思想的普及以及素質(zhì)教育的實施，這都要求現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會一體化育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭、社會都擔(dān)負(fù)著重要的、不可推卸的職能。然而，我國在這方面的發(fā)展與世界教育發(fā)達(dá)國家相比，存在著很大差距。在美國、日本以及西方各國，采取了很

2、多有效的措施來推進學(xué)校、家庭、社會一體化教育并取得不少成功的經(jīng)驗。研究并借鑒國外的一些做法，對我國目前正在構(gòu)建的學(xué)校、家庭、社會一體化教育網(wǎng)絡(luò)有著深遠(yuǎn)的影響。這里選取與我國有近似歷史文化背景的日本作為重點研究對象，限于篇幅，僅就日本推進學(xué)校、家庭、社會一體化教育的措施進行初步探討。
　　本研究分為四個部分：第一部分為引言，說明研究的目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究所采用的方法。第二部分主要是通過查閱文獻，介紹并分析了日本推進學(xué)校、

3、家庭、社會一體化教育的背景，即從終身教育理論的導(dǎo)入與普及；社會的發(fā)展變化（包括社會環(huán)境的變化、家庭環(huán)境的變化及家庭教育功能的下降）；日本教育存在的問題（包括學(xué)歷教育與考試地獄、教育荒廢現(xiàn)象及學(xué)校教育的刻板劃一性）；周五日制的實施這四個方面進行闡述與分析。第三部分介紹了日本推進學(xué)校、家庭、社會一體化教育措施。即：在促進家校合作方面主要介紹了成立家長參與學(xué)校教育的組織----PTA（家長教師協(xié)會）和家長作為志愿者參與學(xué)校的各種活動兩方面的措

4、施；在加強學(xué)校和社會聯(lián)系和融合方面，主要從兩個角度進行分析介紹，一是從學(xué)校的角度，向社會開放教室及設(shè)施，讓社會人士參與學(xué)校的教育教學(xué)和經(jīng)營管理；二是從社會的角度，提供社會教育設(shè)施，協(xié)助學(xué)校教育和支援開展各種體驗活動并建立起為其服務(wù)的社會支持系統(tǒng)。第四部分主要是對日本推進學(xué)校、家庭、社會一體化教育積累的成功經(jīng)驗進行分析總結(jié)，并結(jié)合我國在這方面的進展及存在的不足，提出幾點啟示：重視完善相關(guān)法律政策，為推進學(xué)校、家庭、社會一體化教育提供保障；