大課程視野下學(xué)校體育一體化研究.pdf

1、學(xué)校體育不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,更是構(gòu)成國家體育事業(yè)的重要分支,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的重任.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命加速了人類社會(huì)生活的節(jié)奏,促進(jìn)了知識(shí)的積累和更新速度,加快了經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)的一體化進(jìn)程.由于這種高速的發(fā)展,將使未來的學(xué)校教育更加現(xiàn)代化、社會(huì)化、國際化、一體化.作為學(xué)校教育組成部分的學(xué)校體育教育也同樣面臨著未來的發(fā)展、改革.體育教學(xué)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、課余運(yùn)動(dòng)競賽、早操、課間操及大課間活動(dòng)等要素共同構(gòu)成了學(xué)

2、校體育這個(gè)有機(jī)整體,學(xué)校體育這個(gè)有機(jī)整體是為學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)服務(wù)的,要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)和任務(wù),學(xué)校體育的各個(gè)要素之間必須緊密聯(lián)系,相輔相成,這樣才能達(dá)到預(yù)期成果.
　　本文以學(xué)校體育各要素一體化發(fā)展為研究的邏輯起點(diǎn),以大課程觀為理論指導(dǎo),綜合社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等知識(shí),運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、系統(tǒng)分析方法和邏輯分析法,對(duì)我國學(xué)校體育各要素之間存在問題及影響因素進(jìn)行了系統(tǒng)的分析研究,對(duì)我國學(xué)校體育各要素一體化發(fā)展的基本思路、原則以及

3、途徑進(jìn)行了探討,以期能為學(xué)校體育各要素一體化發(fā)展提供借鑒和參考.
　　本文研究結(jié)果表明:
　　1、體育課程內(nèi)容的設(shè)置不夠豐富,仍以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主,部分體育教師對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)不夠深刻,自身專業(yè)素質(zhì)和能力有待提高;部分學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)比較落后,課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏科學(xué)性,有些學(xué)校對(duì)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競賽經(jīng)費(fèi)投入較少;學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)競賽項(xiàng)目單一,缺乏趣味性和創(chuàng)新性,在實(shí)際操作中還是反映了以競技目標(biāo)位導(dǎo)向,忽視了“健康第

4、一”的指導(dǎo)思想;兩操的實(shí)施途徑過于單一,兩操成為一種形式,學(xué)生做操質(zhì)量不高,大課間活動(dòng)的開展效果不盡如人意.
　　2、學(xué)校體育改革給予了體育教學(xué)足夠的重視,課程改革也是主要圍繞著體育教學(xué)進(jìn)行,忽視了對(duì)課外體育活動(dòng)的改革或力度不夠.學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的技術(shù)、技能不能夠真正的運(yùn)用到實(shí)際中去,早操、課間操、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競賽等課外體育活動(dòng)開展形式單一,且內(nèi)容守舊.學(xué)生自主選擇的范圍較小,不能滿足學(xué)生的需要.
　　3、大課程視野下