初中課堂中的數(shù)學交流初探.pdf

1、數(shù)學學習的過程是以學生為主體的探索與交流的過程。在數(shù)學交流的過程中,學生既能澄清自己的思維,也能暴露自己認知上的問題給教師一個反饋；學生既能成為獨立的學習者,又可以成為他人的伙伴與協(xié)作者。學生在與他人交流共同探索的過程中,能夠培養(yǎng)思維能力、形成思考習慣、養(yǎng)成應用意識、學會合作。所以說,數(shù)學交流既是數(shù)學學習的要求,也是數(shù)學教學的要求。學生既是通過交流來學習數(shù)學,也是為了將來能用數(shù)學進行交流。
　　 本文在研究國內(nèi)外關于數(shù)學交流文獻

2、的基礎上,闡述了數(shù)學交流的基本含義,即數(shù)學學習與教學中使用數(shù)學語言、數(shù)學方法進行各類數(shù)學活動的動態(tài)過程。同時探討了數(shù)學交流的有關理論概述,包括數(shù)學交流的理論基礎、數(shù)學交流的過程、數(shù)學交流的類型和形式、數(shù)學交流的特征以及原則。
　　 本文通過行動研究將數(shù)學交流引入到日常的教學過程中,并通過數(shù)學交流的現(xiàn)狀調(diào)查以及總結平時在聽課、教學中的感受,試圖總結目前在初中數(shù)學教學中數(shù)學交流存在的問題以及原因。接著探討了實施數(shù)學交流的基本策略并根