中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)交流.pdf

1、隨著數(shù)學(xué)教育改革的不斷發(fā)展和深入，人們越來越清楚地認(rèn)識到實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，中心問題是如何切實(shí)、有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是以學(xué)生為主體的探索與交流的過程，通過交流，主體從感知到認(rèn)識，從認(rèn)識到理解，從理解到應(yīng)用，從應(yīng)用到反思，每個環(huán)節(jié)都有充分的時間和空間得以順利完成，從而使新舊知識的同化和順應(yīng)過程穩(wěn)定而有序，為新的認(rèn)知建構(gòu)的建立提供一個根本的保證。學(xué)生在探索的過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中

2、逐漸完善自己的想法。在數(shù)學(xué)交流的過程中，學(xué)生既能澄清自己的思維，也能暴露自己認(rèn)知上的問題給教師一個反饋；學(xué)生既能成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，又可以成為他人的伙伴與協(xié)作者。學(xué)生在與他人交流共同探索的過程中，培養(yǎng)思維能力、形成思考習(xí)慣、養(yǎng)成應(yīng)用意識，學(xué)會合作。所以說，數(shù)學(xué)交流既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的要求；既是通過交流來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是為了將來能用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流：在生活中從數(shù)學(xué)的角度、利用數(shù)學(xué)的思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想深刻的認(rèn)識問題的本質(zhì)，用簡明、準(zhǔn)