初中政治課堂提問優(yōu)化策略初探.pdf

1、“提問”是教師與學(xué)生溝通和交流的渠道、手段，課堂教學(xué)能否成為學(xué)生主體參與的、交互的、和諧的、高效的、完整的學(xué)習(xí)過程，“提問”起著至關(guān)重要的作用。它不僅是操作性的技巧方法層面的問題，而首先涉及教育觀念。優(yōu)化課堂提問，確立和發(fā)展學(xué)生的主體性，使課堂成為增長知識、發(fā)展思維、豐富情感、陶冶情操、啟發(fā)想象、進(jìn)行創(chuàng)造思維、促進(jìn)人際溝通、培養(yǎng)合作精神、健康個性和良好習(xí)慣的圣地。這既是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，也是改善當(dāng)前課堂教學(xué)實踐的需要。本文著眼于知識

2、經(jīng)濟時代對人才的要求，針對課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在對課堂提問的優(yōu)化界定以及對教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，探討了課堂提問的優(yōu)化策略。筆者認(rèn)為教學(xué)的新策略必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。具體到課堂提問教學(xué)，首先，要認(rèn)識到課堂提問是一個多向信息傳輸過程和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程。教師要具備現(xiàn)代的教育觀念，充分發(fā)揮師生在教