整體語言教學(xué)在伊金霍洛旗高級中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、新世紀(jì)，新課程，新課標(biāo)，新教材是目前英語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的話題，新教材對于我們高中英語教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)，這就要求我們高中英語老師要用新教材去教，而不是教新教材。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力是擺在我們中學(xué)英語教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。課文閱讀整體教學(xué)，就是指把一篇課文作為一個(gè)整體來教，讓學(xué)生完整理解課文和掌握課文的中心思想。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，如何引導(dǎo)他們抓住課文的要點(diǎn)、中心思想，并透徹理

2、解課文是教學(xué)中的難點(diǎn)，因此搞好課文整體教學(xué)的操作是極其重要的。我在使用新教材講解課文時(shí)，運(yùn)用先整體、后部分、再整體、最后綜合運(yùn)用的程序，以語篇為中心進(jìn)行課文閱讀教學(xué)。先“整體”，是讓學(xué)生整體了解全文所表達(dá)的思想，對課文整體先形成模糊的表象，培養(yǎng)讀的能力，并為形成良好的語言表達(dá)能力打下基礎(chǔ);后“部分”是指把課文的要素（詞語和句型等語言點(diǎn)）放在課文中進(jìn)一步深入教學(xué)，達(dá)到徹底理解課文所表達(dá)的思想和深入掌握語言點(diǎn)用法，既是讓學(xué)生對課文形成清晰的

3、部分表象;再“整體”過程，是為了彌補(bǔ)出分散過程所造成的肢解課文的缺陷，可通過劃分層次，歸納課文中心思想和主要內(nèi)容等形式，讓學(xué)生對新學(xué)課文再次形成整體感，形成清晰的完整表象，促進(jìn)課文整體教學(xué)的形成。最后進(jìn)行課文的整體綜合運(yùn)用，結(jié)合課文進(jìn)行聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)和檢查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。運(yùn)用整體法進(jìn)行課文閱讀教學(xué)，一方面不影響文章的科學(xué)性和邏輯性，有利于學(xué)生整體識記，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力，提高他

4、們的閱讀速度。另一方面還可優(yōu)化課文教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果。這樣，教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。學(xué)生不僅學(xué)會掌握了語言知識，理解了復(fù)雜的課文，而且還拓寬了知識面。本文提出整體語言教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的一條有效途徑。從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合整體語言教學(xué)思想在教授新教材過程中做大量嘗試，力求證實(shí)整體語言教學(xué)法是提高我們高中英語閱讀教學(xué)的有效方法。
　　本文由六個(gè)章節(jié)組成。

5、第一章介紹了這項(xiàng)研究的必要性，以及目前伊金霍洛旗高級中學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。第二章是文獻(xiàn)綜述，簡要介紹了什么是整體語言教學(xué)，以及整體語言教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用和這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。第三章將整體語言教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)試驗(yàn)，設(shè)計(jì)了操作性的教學(xué)模式。第四章，試驗(yàn)研究，將具體步驟細(xì)致化，并得出數(shù)據(jù)和結(jié)果。設(shè)計(jì)完備的詳細(xì)的教案。第五章分析數(shù)據(jù)。第六章得出結(jié)論，找到缺點(diǎn)及不足。
　　本研究結(jié)果表明:整體語言教學(xué)發(fā)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣