整體語(yǔ)言教學(xué)在師范學(xué)校英語(yǔ)閱讀中的實(shí)證研究.pdf

1、新課改倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，但目前的師范學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然以語(yǔ)法翻譯法為主，教師仍然是閱讀教學(xué)的中心，學(xué)生合作完成的內(nèi)容較少。這在一定程度上減少了學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等技能得不到充分的鍛煉，交際能力也就得不到發(fā)展。因此，師范學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)亟需改革，以提高學(xué)生的閱讀能力和交際能力。
　　整體語(yǔ)言教學(xué)為師范學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革提供了一個(gè)新的視角。整體語(yǔ)言教學(xué)主張語(yǔ)言是一個(gè)不可分割的整體，倡導(dǎo)語(yǔ)言的真實(shí)性，

2、重視真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等語(yǔ)言技能應(yīng)同時(shí)發(fā)展。許多學(xué)者論證了整體語(yǔ)言教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的可行性，并不斷將整體語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。因此，該論文通過(guò)實(shí)證研究分析整體語(yǔ)言教學(xué)對(duì)師范學(xué)校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及師范學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和交際能力的影響。
　　筆者運(yùn)用英語(yǔ)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等研究工具進(jìn)行了為期一學(xué)期的實(shí)證研究。在研究前，筆者通過(guò)測(cè)試選取了兩個(gè)水平相近的平行

3、班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在研究過(guò)程中，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施整體語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)控制班繼續(xù)實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)。在研究結(jié)束后，筆者對(duì)控制班和實(shí)驗(yàn)班采用同一份綜合試卷進(jìn)行測(cè)試,并運(yùn)用SPSS17.0對(duì)實(shí)證研究中采集的測(cè)試成績(jī)、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。該研究表明整體語(yǔ)言教學(xué)能有效激發(fā)師范學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，能對(duì)師范學(xué)校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
　　該實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：整體語(yǔ)言教學(xué)能有效提高師范學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性；整體語(yǔ)言教學(xué)能顯著提高師范