任務(wù)型語言教學(xué)在專門用途英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、任務(wù)型語言教學(xué)是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“做中學(xué)”的語言教學(xué)思路，它是交際語言教學(xué)的形式之一。隨著語言研究、語言學(xué)習(xí)研究等的不斷深入，任務(wù)型語言教學(xué)從這些研究成果中吸取了營養(yǎng)而日趨成熟，并成為了當(dāng)前二語教學(xué)的一個熱點。目前，任務(wù)型教學(xué)在我國外語教學(xué)界也備受關(guān)注，它被廣泛地應(yīng)用到中小學(xué)和大學(xué)英語的教學(xué)中，目的是要給學(xué)生提供實踐的機會，通過任務(wù)活動使他們能參與到真實的以意義而不是以形式為目的的學(xué)習(xí)過程中。 作為英語教學(xué)的一個分

2、支，專門用途英語教學(xué)也嘗試著應(yīng)用任務(wù)型的理念進行教學(xué)實踐。然而，很多實踐者在從事這一工作的同時，卻對其理論基礎(chǔ)和具體方法還存在著比較模糊的認識，對于其實際效果也缺乏實證性的研究。因此本文試圖找出任務(wù)型語言教學(xué)理念和專門英語教學(xué)的理論契合點，并結(jié)合任務(wù)型的專門用途英語教學(xué)實踐的研究結(jié)果，提出具體的應(yīng)用方法。 本文首先回顧了任務(wù)型語言教學(xué)的起源、理論基礎(chǔ)、特征和原則，以及實施任務(wù)型語言教學(xué)的方法，接著探討了專門用途英語教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)

3、展和其內(nèi)在性質(zhì)。通過理論分析，不難發(fā)現(xiàn)任務(wù)型語言教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心的原則正體現(xiàn)了專門用途英語教學(xué)對于學(xué)習(xí)者需求的重視；而強調(diào)“情境”和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計則正好滿足了專門用途英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力方面的要求。這正是它們在理論上的契合點。 本文還針對任務(wù)型語言教學(xué)理念在專門用途英語教學(xué)中的應(yīng)用情況做了調(diào)查。學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談結(jié)果顯示，大部分受訪學(xué)生認為為了今后工作需要，開設(shè)專門用途英語課程很有必要；而任務(wù)型的方法能夠激發(fā)

4、他們的學(xué)習(xí)興趣，提高實際應(yīng)用語言的能力。因此，實際情況也說明任務(wù)型的理念對于專門用途英語教學(xué)有著很大的積極意義。 基于以上的理論研究和調(diào)查結(jié)果，本文提出了專門用途英語課程中“任務(wù)”的概念，設(shè)計專門用途英語課堂任務(wù)的相關(guān)范式，以及完成這些任務(wù)的步驟。另外，本文還提供了一則具體的教學(xué)范例，以更好地說明問題。 最后，文章指出了在任務(wù)型的專門用途英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)過程的中心，而教師應(yīng)該承擔(dān)的角色是任務(wù)設(shè)計者和組織者，交