高中生邏輯思維發(fā)展的實(shí)證研究——以氧化還原反應(yīng)學(xué)習(xí)為例.pdf

1、知識經(jīng)濟(jì)的到來使得智力成為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的最重要因素。思維是智力的核心。作為科學(xué)教育的組成部分，化學(xué)學(xué)科同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維，促進(jìn)智力發(fā)展的重任。氧化還原反應(yīng)知識系統(tǒng)貫穿于中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本研究借助各學(xué)科對思維的研究成果，運(yùn)用調(diào)查研究法，力圖探究高中生在解決氧化還原反應(yīng)相關(guān)問題過程中邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并以調(diào)查結(jié)論為依據(jù)，思考如何訓(xùn)練和提高學(xué)生氧化還原反應(yīng)思維能力的具體教學(xué)策略。 圍繞研究主題，

2、全文分五個(gè)部分進(jìn)行探究。 1．引論。從時(shí)代背景、教育背景和學(xué)科背景出發(fā)，敘述了教育發(fā)展的走勢；概述了國內(nèi)外邏輯思維和中學(xué)氧化還原反應(yīng)教學(xué)研究的現(xiàn)狀；確立了本研究的研究框架：研究主題，研究方法，研究過程等。 2．理論基礎(chǔ)。概述了各學(xué)科研究思維的角度，思維的特性和發(fā)展規(guī)律；闡述了邏輯思維在各類思維中的地位和作用；描述了皮亞杰、朱智賢和林崇德對思維結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的觀點(diǎn)；概括了高中生思維發(fā)展的特點(diǎn)；闡釋了化學(xué)學(xué)科與思維培養(yǎng)的關(guān)系。

3、 3．實(shí)證研究。以思維的形式概念、判斷、推理為基礎(chǔ)，通過測試高中不同年級、不同性別學(xué)生在解決氧化還原反應(yīng)相關(guān)問題過程中的邏輯思維水平，并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與解釋，揭示了學(xué)生對氧化還原反應(yīng)概念的理解程度和運(yùn)用情況，概括了高中生在解決氧化還原反應(yīng)相關(guān)問題過程中邏輯思維發(fā)展的規(guī)律。 4．進(jìn)一步分析與思考。從所期待的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行逆推，分析了氧化還原反應(yīng)的教學(xué)程序；以實(shí)證研究結(jié)果為佐證，從五個(gè)方面即系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行