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1、寫(xiě)作在人們生活中非常重要,是一種復(fù)雜的心理活動(dòng),受到人的認(rèn)知過(guò)程的影響。本研究基于寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程的視角,通過(guò)對(duì)寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程的相關(guān)理論的梳理和實(shí)證研究,探討小學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程的理論模型。
本研究嘗試將質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合的方法。研究通過(guò)文獻(xiàn)分析、出聲思維實(shí)驗(yàn)、回顧性訪(fǎng)談對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程模型進(jìn)行了建構(gòu)。然后通過(guò)半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談,編制小學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程問(wèn)卷,并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,采用探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析等方法對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)
2、知過(guò)程模型進(jìn)行了驗(yàn)證。主要研究結(jié)論如下:
(1)質(zhì)的研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程模型體系包括明確主題、產(chǎn)生思想、表達(dá)思想、復(fù)閱、訂正5個(gè)維度。明確主題表現(xiàn)為:閱讀提示和要求;內(nèi)容解釋。產(chǎn)生思想表現(xiàn)為:想到已學(xué)知識(shí),選擇事件,回想發(fā)生過(guò)的事,反復(fù)提取,直述,聯(lián)想,敘事安排,自我設(shè)問(wèn),停頓。表達(dá)思想表現(xiàn)為:口述與書(shū)寫(xiě)一致,書(shū)寫(xiě)時(shí)減少詞句,書(shū)寫(xiě)時(shí)更換詞句,書(shū)寫(xiě)時(shí)增加字詞。復(fù)閱表現(xiàn)為:重復(fù)閱讀全文,重復(fù)閱讀前文。訂正表現(xiàn)為:更換新
3、詞,改正錯(cuò)別字,添加字詞句,去掉字詞,改寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
(2)以質(zhì)的研究構(gòu)建的寫(xiě)作過(guò)程模型為理論基礎(chǔ),結(jié)合半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談,編制“小學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程問(wèn)卷”,通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的探索性因素分析,確立小學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程的問(wèn)卷結(jié)構(gòu),該問(wèn)卷由28個(gè)題項(xiàng)組成,包括明確主題、產(chǎn)生思想、表達(dá)思想、復(fù)閱、訂正5個(gè)維度,這與質(zhì)的研究結(jié)果相吻合,驗(yàn)證了研究一所構(gòu)建的小學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程模型的多維度結(jié)構(gòu)。問(wèn)卷信度分析和效度檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)均較好,該問(wèn)卷可以作為
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