校園文化：一種重要的語文課程資源.pdf

1、本論文從課程開發(fā)的角度，以開發(fā)和利用校園文化中的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化為主要思路，探討校園文化作為一種語文課程資源的可能性、必要性以及開發(fā)和利用的基本原則、具體內(nèi)容和教學(xué)策略，把校園文化納入語文課程研究之中，希望在已有語文課程資源研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破，在語文課程和校園文化二者的結(jié)合上找到一個新的課程資源的生長點，為語文課程資源的開發(fā)和利用提供一種新的思考和借鑒?！　⌒@文化作為語文課程資源的研究主要源于筆者對語文課程改革與

2、校園文化之間建立起某種聯(lián)系的思考。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的向前推進(jìn)，課程資源開發(fā)與利用的重要性日益凸顯。課程資源開發(fā)和利用的目的之一就是要讓本土的資源和經(jīng)驗、讓學(xué)生的日常生活進(jìn)入教學(xué)之中?！　鴥?nèi)目前對課程資源、語文課程資源、校園文化相關(guān)方面的研究現(xiàn)狀表明，語文課程資源開發(fā)和利用的研究目前還處于起步階段，研究的深度和廣度還不夠充分。從課程開發(fā)的角度，把校園文化研究納入語文課程設(shè)計和研究的領(lǐng)域中，具有多方面的意義?！　∮捎谛@文化自

3、身的特殊性，語文課程在開發(fā)與利用校園文化時，要注意四個基本原則：獨特性原則；潛在性原則；整體性原則；一貫性原則。在對校園文化資源進(jìn)行開發(fā)和利用時，本論文注意到校園文化對學(xué)生和語文課程的重要影響，結(jié)合個案研究，從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面重點探討了校園文化作為語文課程資源開發(fā)和利用的具體內(nèi)容。為使本研究得出的結(jié)論更具有操作性，本論文還討論了校園文化作為語文課程資源開發(fā)與利用的三種教學(xué)策略：情境性策略、審美性策略和合作--互動策略