高中信息技術(shù)學習自我效能感及其培養(yǎng)策略的研究.pdf

1、社會生活的信息化，使信息技術(shù)的重要性的日益突出。信息技術(shù)已成為人類生活各個領(lǐng)域中最廣泛使用的工具。國家教育部明確規(guī)定普通高中于2001年開設信息技術(shù)必修課程。高中信息技術(shù)課面臨新的考驗。 學習自我效能感是自我效能感在學習領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)，它反映了個體對自己控制學習行為和學習成績的能力的一種主觀判斷，是對自己能否利用所擁有的能力或技能去完成學習任務的自信程度的評價[1]。學生信息技術(shù)的自我效能感不僅會直接影響學生的信息技術(shù)學業(yè)成績，而

2、且會間接影響其它學科的學業(yè)成就。研究表明，高中生信息技術(shù)學習的自我效能感普遍較低。因此，信息技術(shù)學習自我效能感的研究是一個值得我們關(guān)注的重要課題。 由于高中生信息技術(shù)自我效能感對素質(zhì)教育的重要作用，本文通過剖析信息技術(shù)學習自我效能的影響因素，探討高中生信息技術(shù)學習自我效能感的培養(yǎng)策略。 本文運用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法為主要研究方法。探討自我效能感培養(yǎng)的研究成果和研究現(xiàn)狀；在此基礎上認真研究了培養(yǎng)學生自我效能感的教學策