信息技術(shù)教學(xué)中WebQuest對(duì)學(xué)生自我效能感的影響的研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文信息技術(shù)教學(xué)中WebQuest對(duì)學(xué)生自我效能感的影響的研究姓名：徐姬娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師：郭根生20070402山東帥范人學(xué)刪I：學(xué)位論義中文摘要“WebQuest是一個(gè)研究性的活動(dòng)，研究者所需的信息一部分或全部都來自于網(wǎng)上”【l】。也就是說，WebQuest是一種基于Intemet的、以探究為取向的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。WebQuest的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其核心思想是

2、以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。正好符合了新課標(biāo)的價(jià)值取向：“面向全體學(xué)生、面向探究、面向研究性學(xué)習(xí)”阱。作為自主學(xué)習(xí)能力的重要方面——自我效能感，最早出現(xiàn)在1977年班杜拉的《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》一文中。通過目I；i『關(guān)于自我效能感的有關(guān)研究已經(jīng)證明自我效能影響學(xué)生的活動(dòng)選擇，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)情感，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的水平。但是目fii『關(guān)于WebQuest對(duì)自我效能是否會(huì)產(chǎn)生影

3、響，以及如何將自我效能理論應(yīng)用于WebQuest教學(xué)模式中卻沒有相關(guān)的實(shí)證研究。本課題的創(chuàng)新點(diǎn)是就是通過在初中信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式，將班杜拉的自我效能感理論融入到WebQuest教學(xué)模式中，以期提高學(xué)生的自我效能感。為了與初中信息技術(shù)課程相適應(yīng)，編制了關(guān)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的自我效能感量表，以此來檢測(cè)應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班前、后測(cè)量結(jié)果的差異性。在將班杜拉的自我效能感理論融入到WebQuest教學(xué)模式中時(shí)

4、，考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，觀察學(xué)生中比較熱點(diǎn)的問題，最后確定了以《聊齋文化大搜索》為主題的WebQuest教學(xué)案例。本次編制的關(guān)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的自我效能感量表，共有20個(gè)問題，涉及到學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)(15項(xiàng)問題)、課堂任務(wù)完成過程中(69項(xiàng)問題)、在小組活動(dòng)中(1011項(xiàng)問題)、作品評(píng)價(jià)過程中(12—14項(xiàng)問題)、課堂自我評(píng)價(jià)中(15—17項(xiàng)問題)以及同常生活中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)(1820項(xiàng)問題)等多方面遇到挫折或困難時(shí)的自信