積極學習的課堂環(huán)境特征研究——以小學數(shù)學為例.pdf

1、新課程改革強調(diào)要注重學生積極態(tài)度的培養(yǎng)，促進學生的主動參與，然而現(xiàn)實課堂上還是存在著很多學生消極、被動學習的現(xiàn)象。為了改善這一現(xiàn)狀，研究如何促進學生的積極學習則顯得迫切，已有研究者從不同的角度進行了促進學生積極學習的研究，而對于促進學生積極學習課堂環(huán)境的研究則不多。因此，作者從關(guān)注積極學習課堂環(huán)境特征的視角開展本課題的研究。
　　 本論文主要是對前人研究成果進行梳理，總結(jié)出積極學習課堂環(huán)境的幾條特征，基于這些特征對教師和學生進行

2、問卷和訪談?wù){(diào)查，得出教師和學生心目中積極學習課堂環(huán)境的特征，再通過十五篇優(yōu)秀案例的分析，對積極學習課堂環(huán)境的特征做進一步的研究。綜合以上三方面的研究，得出本論文的結(jié)論：也即是課堂環(huán)境如果具備了民主的課堂氛圍、良好的師生關(guān)系以及學生的全面參與三方面特征則對課堂上學生學習的積極性就會有很大的保障，而情境創(chuàng)設(shè)、預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一、小組合作三方面則要根據(jù)具體情況進行綜合分析后適時運用。針對研究的結(jié)論提出教學建議，以期對教師建構(gòu)積極學習的課堂環(huán)境有

3、所啟示。
　　 論文的框架如下：
　　 第一章，緒論主要介紹了研究背景、研究內(nèi)容以及研究方法，并對文中相關(guān)概念加以界定。
　　 第二章，主要是對積極學習的課堂環(huán)境特征進行了文獻梳理，得出前人研究出的積極學習課堂環(huán)境的特征。
　　 第三章，在上一章研究的基礎(chǔ)上調(diào)查教師和學生心目中積極學習課堂環(huán)境的特征。
　　 第四章，通過十五篇優(yōu)秀案例的分析（尤其是其中兩篇的詳細分析）對積極學習的課堂環(huán)境特征作進一