英語閱讀中材料性質與模糊容忍度對元理解監(jiān)測精確性及認知疲倦的影響.pdf

1、閱讀是一項比較復雜的認知活動,也是獲得信息的一條主要途徑。閱讀過程中元理解監(jiān)測的精確程度,對有效選擇閱讀策略,調控閱讀活動,有非常重要的作用。另外,閱讀過程中的認知疲倦問題也同樣值得關注,為此需要對認知疲倦的影響因素進行深入的分析,為尋找降低認知疲倦水平的方法提供科學依據。
　　研究一以大學生為研究對象,采用2(材料難度:高、低)×3(模糊容忍度:高、中、低)被試間實驗設計,自變量為材料難度和模糊容忍度,因變量為元理解監(jiān)測的精確性

2、以及認知疲倦水平,探討了材料難度和模糊容忍度對元理解監(jiān)測精確性和認知疲倦的影響。
　　研究二同樣以大學生為研究對象,采用2(材料長度:長、短)×3(模糊容忍度:高、中、低)被試間實驗設計,自變量為材料難度和模糊容忍度,因變量為元理解監(jiān)測的精確性以及認知疲倦水平,探討了材料長度和模糊容忍度對元理解監(jiān)測精確性和認知疲倦的影響。
　　通過研究,經過分析和討論,得出如下結論:
　　第一,在英語閱讀過程中,低難度材料組的元理解監(jiān)

3、測精確性要顯著高于高難度材料組,模糊容忍度和材料長度對元理解監(jiān)測精確性的影響并沒有達到顯著水平;
　　第二,在英語閱讀過程中,高材料難度組較之低材料難度組,有更高的認知疲倦水平。材料長組的認知疲倦水平也要顯著高于材料短組,模糊容忍度對認知疲倦的影響不顯著;
　　第三,在英語閱讀過程中,高材料難度組較之低材料難度組,在感知疲倦、記憶疲倦、思維疲倦和想象疲倦上均有較高水平。材料長組與材料短組相比,在注意疲倦、感知疲倦、記憶疲倦、