不同認知任務(wù)與判斷形式對元理解監(jiān)測準確性的影響.pdf

1、現(xiàn)代心理語言學認為，閱讀是一種主動的、復(fù)雜的心理活動，讀者需要根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗對信息進行篩選、推測和確認的思維過程。讀者依靠自己的閱讀監(jiān)測能力來判斷自己是否讀懂了文章。但是已有研究表明，讀者的監(jiān)測能力很低，并且表現(xiàn)出過度自信的問題。即并沒有掌握學習材料，但是自己認為已經(jīng)很好的學習了文章的內(nèi)容。因此本研究從提高讀者的監(jiān)測能力這一視角出發(fā)，來探討在不同的判斷形式下，以及采用不同的認知任務(wù)，對元理解監(jiān)測的準確性會有怎樣的影響，以期尋求更

2、好的方法來提高元理解監(jiān)測的準確性。文中所指的元理解監(jiān)測是指理解評估這一層面，即個體對自己閱讀文章的閱讀過程以及結(jié)果的主觀估計。采用自信評價法來測量元理解監(jiān)測的準確性。
　　 本文中分兩個部分進行，研究一與研究二都采用高中生作為研究對象，研究一采用2(判斷形式)×3(被試類型)被試間設(shè)計。研究一用回憶作為認知任務(wù)，研究元理解監(jiān)測的延遲效應(yīng)，以及術(shù)語特定性判斷能否更好的提高元理解監(jiān)測的準確性。研究二中采用關(guān)鍵詞作為認知任務(wù)，研究采用

3、兩種判斷形式以及關(guān)鍵詞認知任務(wù)對元理解監(jiān)測準確性的影響。
　　 通過上述的兩個研究，得出以下結(jié)論：
　　 1、延遲回憶與延遲關(guān)鍵詞均能提高元理解監(jiān)測的準確性，術(shù)語特定性判斷比全局判斷更能提高元理解監(jiān)測的準確性。
　　 2、在兩種認知任務(wù)中，都是全局判斷的成績好于術(shù)語特定性判斷。
　　 3、在術(shù)語特定性判斷形式下，回憶認知任務(wù)中，延遲回憶降低了過度自信，關(guān)鍵詞任務(wù)中，延遲關(guān)鍵詞也降低了被試的過度自信。