內(nèi)蒙古高職院校教師人力資源開發(fā)與管理研究.pdf

1、改革開放后，高職院校充分利用高等教育發(fā)展的契機，適應(yīng)世界高等教育大眾化這一趨勢，充分發(fā)揮其面向市場、機制靈活等優(yōu)勢，逐漸成為我國高等教育體系中不可缺少的辦學力量。內(nèi)蒙古高等職業(yè)教育經(jīng)過了近20年的發(fā)展歷程，取得了長足進步，但真正的大發(fā)展是從96年以后，尤其是99年國家作出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的決定后，高職教育得以迅速發(fā)展，初步形成了從初級到高級，門類齊全、結(jié)構(gòu)比較合理，學校教育與短期培訓并舉的基本體系框架。然而，由于內(nèi)蒙古高等職業(yè)教

2、育起步時間不長，社會各界對高職教育的規(guī)律認識還不夠，既沒有現(xiàn)成的辦學經(jīng)驗，也沒有完全形成適應(yīng)高職教育需求的師資隊伍。內(nèi)蒙古高職教育尚處于積極的探索階段。 本文主要是針對內(nèi)蒙古高職院校教師人力資源開發(fā)與管理問題進行探討和研究。本文通過個案調(diào)研、文獻查閱等方法，從國內(nèi)外高職教育發(fā)展狀況入手，系統(tǒng)分析了高職教育的基本特征及培養(yǎng)目標，進而提出了這些特征和目標對高職教育師資隊伍的要求。同時也對內(nèi)蒙古高職院校教師人力資源的現(xiàn)狀進行了分析。結(jié)