學(xué)前兒童對于圖畫作者意圖的認(rèn)知發(fā)展及教育啟示.pdf

1、隨著讀圖時代的到來,研究兒童如何理解圖畫顯示了越來越重要的意義。了解學(xué)前兒童對圖畫作者意圖的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),有助于我們?nèi)嫔钊氲亓私鈨和瘜徝佬睦淼陌l(fā)展,更有效地指導(dǎo)幼兒園的美術(shù)教育實(shí)踐,同時,也進(jìn)一步充實(shí)有關(guān)兒童意圖理解的發(fā)展性研究。 本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,以上海市學(xué)前兒童為研究對象,從以下三個問題出發(fā),系統(tǒng)地考察兒童對圖畫作者意圖的理解能力及發(fā)展特點(diǎn)： 第一,學(xué)前兒童對圖畫能夠反映作者意圖的意識,即學(xué)前兒童何時意識到

2、圖畫是帶有意圖的? 第二,學(xué)前兒童對作者意圖與圖畫間關(guān)系的認(rèn)知,即學(xué)前兒童在理解圖畫時,能否以及如何借鑒作者的意圖? 第三,不同欣賞者對圖畫作者意圖的認(rèn)識可能不同--學(xué)齡前兒童的認(rèn)知,即學(xué)前兒童何時開始意識到不同欣賞者對同一圖畫作者意圖的認(rèn)識可能不同,其發(fā)展特點(diǎn)如何? 研究結(jié)果表明： (1)3歲兒童已經(jīng)能夠意識到圖畫是帶有意圖的； (2)面對具有生活情境性的兩可動作圖畫時,大部份3歲兒童已經(jīng)能夠擺

3、脫自身的想法而參考作者的意圖對其進(jìn)行解釋； (3)面對知覺信息不完整的圖畫時,兒童從4歲開始能夠不依賴主觀猜測,參考作者的意圖對其進(jìn)行解釋。 (4)面對兩可形狀圖時,如果兒童對圖畫的知覺與作者的意圖不一致,3-6歲兒童均難以擺脫自身知覺的引導(dǎo)而參考作者意圖解釋圖畫； (5)當(dāng)作者的意圖體現(xiàn)在圖畫內(nèi)容上時,4歲兒童已經(jīng)能夠意識到不同欣賞者對同一圖畫作者意圖的認(rèn)識可能不同； (6)當(dāng)作者的意圖體現(xiàn)在圖畫寓意上