初中生寫作個(gè)性心理差異調(diào)查及個(gè)性寫作研究.pdf

1、通過對初中生的寫作現(xiàn)狀，包括寫作習(xí)慣、重視程度、基本寫作素養(yǎng)等方面進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)初中階段的學(xué)生在寫作興趣、寫作習(xí)慣、寫作水平上存在著極大的差異，這些差異主要源自于他們個(gè)體之間的差異，即彼此之間在性格、氣質(zhì)、興趣和能力上的差別，由此導(dǎo)致了寫作個(gè)性心理上的差異。筆者認(rèn)為，寫作個(gè)性心理差異雖然是不爭的事實(shí)，但不應(yīng)成為影響或困擾學(xué)生寫作發(fā)展的因素，應(yīng)當(dāng)通過教師的正確引導(dǎo)，促使初中生的寫作從被動習(xí)作、應(yīng)試作文走向個(gè)性寫作，從而獲得“教育個(gè)性化

2、”的發(fā)展。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須通過師生雙方的共同努力。為此，本文在對初中生個(gè)性心理差異作了一定分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從個(gè)性寫作的氛圍養(yǎng)成、個(gè)性寫作的自我培養(yǎng)兩方面進(jìn)行闡述，通過學(xué)校大環(huán)境中創(chuàng)作氛圍、交流氛圍、競爭氛圍的營造，以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化的觀察、閱讀、思考、寫作習(xí)慣等，幫助初中生掌握個(gè)性寫作的訓(xùn)練方向與訓(xùn)練方法，進(jìn)而探討教師在初中生個(gè)性寫作培養(yǎng)過程中所應(yīng)具有的突出能力，即：因人而異的指導(dǎo)、多樣化的批改、技術(shù)化的講評、持續(xù)化的表揚(yáng)。