基于概念圖的職前教師信息化教學設計能力培訓研究.pdf

1、教育信息化的深入發(fā)展要求教師(包括職前教師)必須掌握駕馭信息技術條件下課堂教學所需要的信息技術與學科教學整合的能力。目前國內(nèi)大多數(shù)師范院校都開設了教育技術共修課程，但實際效果并不理想，主要原因在于這些課程多以提升學生的信息技術技能為主要目標，而忽略或淡化了信息化教學設計能力的培訓。怎樣有效培養(yǎng)和提升職前教師的信息化教學設計能力以應對未來課堂的挑戰(zhàn)，這已逐漸成為國內(nèi)外教師教育和教育技術研究共同關注的熱點之一。 概念圖是一種教學設計

2、輔助工具，但國內(nèi)外相關研究很少，概念圖在提升職前教師信息化教學設計能力方面的應用研究成果更少，急需進行系統(tǒng)的理論分析和實踐研究。本論文首先對國內(nèi)外概念圖及信息化教學設計相關研究進行了系統(tǒng)梳理，結合師范生的特征及需求，以概念圖的教學設計應用為切入點，以職前教師的信息化教學設計能力培訓為中心，依據(jù)ARCS動機理論、建構主義學習理論和信息化教學設計理論，設計了一個基于概念圖的信息化教學設計培訓方案。選取45名來自首師大物理系物理教育專業(yè)200

3、3級的本科生作為研究對象并組成培訓班，通過三輪依次遞進深入的行動研究組織實施了培訓，采用問卷調(diào)查、訪談、實物分析等方法對培訓方案和概念圖的教學設計應用進行初步檢驗。 研究表明：1．概念圖是一種有效的教學設計工具，支持教學設計的基本過程和環(huán)節(jié)。2．本研究的培訓方案切實、可行、有效，可作為教育技術課程的一個模塊或有益補充。本研究拓展了概念圖在教育領域中的應用視角，提升了參訓學生的信息化教學設計能力，為本科生參與課題研究提供了實踐的平