提高高中數(shù)學教師信息化教學設計能力的實踐研究.pdf

1、信息化教學設計是運用系統(tǒng)方法，促進以學為中心的學習方式的轉變，充分地、恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。信息化教學設計能幫助全體教師在自己的日常課堂教學中有效地利用信息技術和信息資源，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成績。
　　 根據(jù)《中小學教師教育技術能力標準(試行)》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》，筆者將信息化

2、教學設計能力分為宏觀(教學理念)、中觀(教學設計能力)和微觀(信息技術運用能力)，并對宏觀、中觀和微觀的要求進行了細化，作為研究的評價標準。
　　 本項目是基于同伴互助來提高高中數(shù)學教師信息化教學設計能力的實踐研究，目的是通過提高數(shù)學教師的信息化教學設計能力來提高高中數(shù)學課堂教學效率，研究內容包括以下幾方面：(1)對高中數(shù)學教學現(xiàn)狀的調查；(2)對高中數(shù)學教師信息化教學設計能力的研究；(3)對高中數(shù)學教師的培訓研究以及同伴互助；