基于事業(yè)人假設(shè)的高校教師人力資源開發(fā)研究.pdf

1、華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文基于事業(yè)人假設(shè)的高校教師人力資源開發(fā)研究姓名：楊震申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：管理科學(xué)與工程指導(dǎo)教師：張金隆20050412II和教育學(xué)的雙重視角提出了高校教師是典型的“事業(yè)人”群體的觀點(diǎn)，并論證其合理性；繼而總結(jié)高校教師事業(yè)人群體的共有主體特性和需求特性；構(gòu)建了基于事業(yè)人假設(shè)的高校教師人力資源開發(fā)的理論框架模型及核心體系。在基于事業(yè)人假設(shè)的高校教師人力資源開發(fā)理論模型下，論文遵從事業(yè)人績效考核的指導(dǎo)思想，在分析先前

2、績效評估過程的系統(tǒng)性缺陷基礎(chǔ)上，提出量化考核、全面考核、集成考核、動(dòng)態(tài)考核的高校教師績效考核原則；并構(gòu)建其績效考核的教學(xué)、科研、服務(wù)、育人四維考核指標(biāo)體系；繼而提出由下至上指標(biāo)集成的四種常用模型，從中篩選出加成模型應(yīng)用于高校教師績效指標(biāo)集成。同時(shí)，為了準(zhǔn)確、及時(shí)把握高校教師的人力資源價(jià)值，為職業(yè)生涯規(guī)劃、培訓(xùn)和資源持續(xù)開發(fā)與管理提供依據(jù)，論文圍繞高校教師事業(yè)人特質(zhì)提出其人力資源價(jià)值定性評估矩陣，并構(gòu)建了定量評估高校教師人力資源價(jià)值的數(shù)學(xué)

3、模型。最后，由于在勞動(dòng)形態(tài)上高校教師是典型的知識型員工，因此，作為高校教師事業(yè)人群體知識生涯模式研究的基礎(chǔ)，論文深入研究了知識型員工的職業(yè)生涯管理；并以此為理論平臺，分析了高校教師職業(yè)生涯管理的關(guān)鍵問題。首先回顧了職業(yè)生涯管理的典型模式并分析了知識型員工的特點(diǎn)，繼而提出面向能力培養(yǎng)的知識型員工職業(yè)生涯新模式，并就新模式的能力測度、知識培訓(xùn)等若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討，最后對高校教師這一知識型員工群體的職業(yè)生涯管理進(jìn)行了研究?；谑聵I(yè)人假設(shè)對