中學(xué)思想政治學(xué)科“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改實驗報告.pdf

1、中學(xué)思熱政洽學(xué)科’4學(xué)案異學(xué)’‘教改實驗報告二中學(xué)思想政治學(xué)科“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改實驗報告研究生:李增君指導(dǎo)教師:何英惠專業(yè):學(xué)科教學(xué)思想政治教育中文摘要:木文依據(jù)有關(guān)教學(xué)理論，井結(jié)合中學(xué)思想政治學(xué)利教學(xué)實踐，構(gòu)建了適應(yīng)中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以學(xué)案為載體實施對學(xué)生自土探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課卜與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生白卞學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課木知

2、識‘，生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的土體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生廣」探究卞動學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞:中學(xué)思想政治學(xué)科、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)一、問題的提出21世紀(jì)，知識經(jīng)濟將成為土導(dǎo)經(jīng)濟。知識經(jīng)濟的發(fā)展上要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，其核心l于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育。因此，有人說，21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世

3、紀(jì)。1996年，U41際21世紀(jì)教育委員會的報告《教育一財富蘊藏其中》曾明確提出:“教育的任務(wù)是毫小例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出一:碩的果實這目標(biāo)比其他所有的目標(biāo)都重要’從宏觀上來石，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合rd力和竟?fàn)幜Α?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，足一個國家興盯發(fā)達(dá)的不竭動力?？梢哉f，創(chuàng)新關(guān)系到民族和國家的前途與命運。我們應(yīng)將創(chuàng)新提高到關(guān)系民族和國家興哀存亡的高度來認(rèn)識。從微觀上來看，創(chuàng)新對個人良好素質(zhì)和人格的形戍

4、和發(fā)W具有Av作用。澳大利亞未來委員會土席利雅德博十ra提出:未來人應(yīng)持有三張“護(hù)照”，即學(xué)術(shù)性“護(hù)照”，職業(yè)性“護(hù)照’，，事業(yè)心和開拓能力“護(hù)照”。以往人們往往重視學(xué)術(shù)性和職業(yè)性“護(hù)照”，[III忽視事業(yè)心和開拓能力的“護(hù)照”然而，事業(yè)心和開拓能力是21世紀(jì)人才最為寶貴的財富和素質(zhì)。如果一個人缺乏這方面的素質(zhì)，學(xué)術(shù)和職業(yè)方而的潛力就不能發(fā)揮，其『卜學(xué)思想政治學(xué)科“學(xué)案v學(xué)‘’教改實驗報告1.育人目標(biāo):通過教Fl和教學(xué)實驗，充分發(fā)揮學(xué)生

5、土體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、上動性，提高學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，具有創(chuàng)新豐of巾和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，f養(yǎng)適應(yīng)21[if紀(jì)需要的學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的人。2.作日標(biāo):提高政治教師素質(zhì)，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育觀念、掌握先進(jìn)教學(xué)的基本方法、具備教育科研能力的新型教師。提高教育教學(xué)的質(zhì)量。3、科研目標(biāo):探索適應(yīng)素質(zhì)教育要求的思想政治學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，為思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

6、提供可行的方案、有價值的經(jīng)驗和有效的方法。三、實驗的理論依據(jù)1、以人為本的學(xué)生主體觀和民主平等的教學(xué)觀現(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的上體，義是自身發(fā)展的土體。其土體性(土體性意識、自土性、上動性、創(chuàng)造性)和潛能理應(yīng)受到充分的尊重，JP給以充分展現(xiàn)的機會。學(xué)生的種種能力不是單純教就能培養(yǎng)出來的。教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”不能滿足于“學(xué)會”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。課堂教學(xué)過程，應(yīng)成為激勵學(xué)生思維、探究成因，創(chuàng)造性解決問題的

7、過程。學(xué)生只有在教師指導(dǎo)「創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能有效獲取知識，同時形成學(xué)習(xí)能力，達(dá)fi1提升素質(zhì)的月的。學(xué)生的頭腦不是川來填滿的容器，而是熊熊燃燒的火把。.”f:案導(dǎo)學(xué)”正是強調(diào)“教師的主導(dǎo)作川”和“學(xué)生的上體地位”的有機結(jié)合，強調(diào)發(fā)揮教，J學(xué)的兩個積極性，這種思想既充分肯定教師的上導(dǎo)作用，義承認(rèn)學(xué)生的卞體地位:既注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又注意訓(xùn)練學(xué)生的思維方法:既要給學(xué)生打h扎實的知識基礎(chǔ)，又要發(fā)展學(xué)生的能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間

8、單純的授受關(guān)系，確立了正確的教師觀和學(xué)生觀。現(xiàn)代課堂教學(xué)過程，是師生之間相互作用、相1LFte響的4_動過程學(xué)生尊敬教師，教師熱愛井尊重學(xué)生的獨i.人格和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為認(rèn)識的主體，他們的真知，必須經(jīng)過自己的觀察、研究、分析、綜合、判斷、推理等一系列智力活動才能獲得。因此，教師在課堂教學(xué)中的一系列活動，歸根到底要通過學(xué)生的主觀努力，才能把人類的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的認(rèn)識成果，形成白己的觀點和能力，才能“強立而不反”。“

9、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是根據(jù)這一理論，樹立了民主平等的教學(xué)觀，積極引導(dǎo)學(xué)生，切實做到“導(dǎo)而弗牽，勵而弗強，開而弗達(dá)氣2、現(xiàn)代教學(xué)理論的啟發(fā)式、討論式教學(xué)原則中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出:“智育1二作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學(xué)質(zhì)4J.”由此可見，中共中央國務(wù)院高度重視啟發(fā)式和討論式教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的重要作用。啟發(fā)式、討淪式教學(xué)是J4R遍的