思想政治學(xué)科教學(xué)藝術(shù)論

1、第十一章 思想政治學(xué)科教學(xué)藝術(shù)論,本章重點(diǎn),教學(xué)是一門藝術(shù)思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)藝術(shù)思想政治學(xué)科教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格,第一節(jié) 教學(xué)是一門藝術(shù),一、為什么說教學(xué)是門藝術(shù),二、教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),教學(xué)藝術(shù)就是指教師運(yùn)用教學(xué)方法的創(chuàng)造性、審美性、巧妙性。,三、教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn),四、教學(xué)藝術(shù)的功能,第二節(jié) 思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)藝術(shù),注重系統(tǒng)性、堅(jiān)持局部與整體統(tǒng)一 明確目的性，堅(jiān)持知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育和心 理教育的統(tǒng)一體現(xiàn)主體性，

2、堅(jiān)持主導(dǎo)與主體、教法與學(xué)法的統(tǒng)一加強(qiáng)計(jì)劃性，堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一突出發(fā)展性，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的統(tǒng)一,一、備課的藝術(shù),返回,,（1）用體態(tài)語組織教學(xué)（2）用有聲語言組織教學(xué)（3）用文字語言組織教學(xué),二、組織教學(xué)的藝術(shù),,（1）用體態(tài)語組織教學(xué)。,體態(tài)語就是教師用手勢、姿態(tài)、表情、眼神等來表達(dá)思想意識、傳遞教學(xué)信息、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛等。它包括眉目語、手勢語、微笑語等。,,【教例】 教師的目光可以起到以靜制動、組織教學(xué)的作用。上課之

3、初，教師走上講臺，用目光巡視全班，可使學(xué)生意識到要上課了，應(yīng)保持安靜、集中注意力聽老師講課。對于聽課中溜號的學(xué)生，教師的目光可以使其意識到錯誤，認(rèn)真聽講。,有聲語言是組織教學(xué)的重要手段。教師用有聲語言組織教學(xué)，要講究藝術(shù)性，可以用普通語言直接表達(dá)對學(xué)生提出的要求和注意事項(xiàng)，引起學(xué)生重視，保證教學(xué)順利進(jìn)行。,教例：“同學(xué)們，請大家安靜，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識”，也可用激勵鼓動性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造學(xué)生良好的心境。,（2）用有聲

4、語言組織教學(xué)。,（3）用文字語言組織教學(xué)。,三、導(dǎo)入新課的藝術(shù),四、課堂板書的藝術(shù),1、涵義： 課堂講授，是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的教學(xué)過程。,五、課堂講授的藝術(shù),3、課堂講授的教學(xué)功能,4、課堂講授的構(gòu)成要素,要素：,1、有明確的講解結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)在認(rèn)真確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，明確新舊知識之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，順知識結(jié)構(gòu)之序，學(xué)生思維發(fā)展之序，提出系列化的關(guān)鍵問題，形成清晰的講解框架，以使講解條

5、理清楚，引起學(xué)生的思考?！?2、語言流暢、準(zhǔn)確、明白。語言流暢就是緊湊、連貫。準(zhǔn)備充分和自信是語言流暢的前提。語言準(zhǔn)確、明白，就是要求正確運(yùn)用術(shù)語，用學(xué)生能理解的詞，不用未經(jīng)定義的術(shù)語；句子完整，措詞和發(fā)音準(zhǔn)確；語言和語速適應(yīng)講解內(nèi)容與情感的需要。,要素：,3、具有啟發(fā)性。教師應(yīng)把直觀、具體的現(xiàn)象、事件，通過分析、綜合，抽象和概括，將其升華為理性的概念和規(guī)律。講解時應(yīng)給學(xué)生留有一定的思考余地，應(yīng)把握講解的時機(jī)。凡對重要內(nèi)容作本質(zhì)論述

6、時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)憤悱的教學(xué)情境。 4、善于使用例證。例證是進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移的重要手段，是把熟悉的經(jīng)驗(yàn)與新的知識、概念聯(lián)系起來的橋梁。使用的例證，重要的不在于數(shù)量，而在于所舉的例子與新概念之間是否具有實(shí)質(zhì)性的非人為的邏輯聯(lián)系，以及教師對比聯(lián)系所作的透徹的分析。,要素：,5、注意形成連接。清楚、連貫的講解是由新舊知識之間、例證與原理之間、問題和問題之間恰當(dāng)?shù)倪B接構(gòu)成的。在講解中，教師應(yīng)仔細(xì)選擇起連接作用的詞或短語，說明上述關(guān)系，使講

7、解形成完整的系統(tǒng)?！　?、會進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)是使講解清楚、成功的重要技術(shù)之一。教師在講解中，對教學(xué)的重點(diǎn)或關(guān)鍵內(nèi)容，對新舊知識的聯(lián)系和新知識結(jié)構(gòu)的分析，既可以運(yùn)用講話聲音的變化、身體動作的變化、做出強(qiáng)調(diào)標(biāo)記或直接用語言提示進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；也可以運(yùn)用概括、重復(fù)或?qū)W生的回答進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?！　?、要重視獲取反饋和及時調(diào)控。在講解中，教師要善于通過觀察學(xué)生的表情、行為和操作，留意學(xué)生的非正式發(fā)言，向?qū)W生提出問題或給學(xué)生提出問題的機(jī)會，收集講解效果的反饋

8、信息，弄清學(xué)生的理解程度，并及時調(diào)整講解的程序和方式，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。,5、課堂講授的基本要求,語言簡練，個性突出，增強(qiáng)有效性 設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性 科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信，具有說服力 感情充沛，情理交融，具有教育性 時間巧配， 難度巧定，具有協(xié)調(diào)性 形象直觀，生動有趣，富有感染力,小結(jié):,1、涵義： 提問是教師用提出問題、誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案的方式，通過師生雙方相互交流信息，促進(jìn)思維活動，啟迪學(xué)生的

9、思維，檢查學(xué)習(xí)情況，鞏固運(yùn)用所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生思維和語言表達(dá)能力，完成課堂教學(xué)目的任務(wù)的一種主要方式。2、提問的作用： 交流作用、啟發(fā)作用、激發(fā)作用、反饋?zhàn)饔?提問得好即教得好！,六、課堂提問的藝術(shù),3、提問的構(gòu)成階段,,引入階段,教師用指令性語言由講解轉(zhuǎn)入提問，讓學(xué)生在心理上對提問有所準(zhǔn)備。然后用準(zhǔn)確清晰的語言提出問題，稍等片刻，再指定學(xué)生回答。 此要素的細(xì)節(jié)有：界限標(biāo)志—指明一個話題的開始；點(diǎn)題、集中—明確要

10、求的目的；指名—指定學(xué)生作答或操作。,,介入階段,在學(xué)生不作回答時，教師才引入此階段。在此階段，教師可以通過查核學(xué)生是否明了問題；催促學(xué)生回答；提示材料，幫助學(xué)生作答；運(yùn)用不同的語句，重復(fù)問題等鼓勵和誘發(fā)學(xué)生作答。 此要素的細(xì)節(jié)有：提示—教師提示問題，提供知識行為依據(jù)；重復(fù)—對學(xué)生的回答作重復(fù)，以引起全體學(xué)生的重視，或作出判斷；追問—根據(jù)學(xué)生錯誤或不完全正確的答案，再提問題，引導(dǎo)深入思考，得出正確答案。,,評核階段,教師以不同

11、方式，處理學(xué)生的答案。 此要素的細(xì)節(jié)有：檢查—學(xué)生答案的正確與否；評價—對學(xué)生的回答加以分析、評論；更正—學(xué)生的答案還不正確或思想方法不全面，教師予以剖析、更正；追問—繼續(xù)設(shè)問，引發(fā)更加深入而廣泛的思考；擴(kuò)展、延伸—在已經(jīng)得出正確結(jié)論的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其他有關(guān)資料和有關(guān)問題作分析、探索，也可引導(dǎo)其他學(xué)生參與對答案的訂正和擴(kuò)展。,4、提問問題的類型,5、提問的基本要求,1、涵義： 舉例是教師通過現(xiàn)實(shí)生活中典型的、具有

12、代表性的真實(shí)例子進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)思維活動，啟迪學(xué)生的思維，完成課堂教學(xué)目的任務(wù)的一種主要方式。2、舉例的作用：舉例是理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式；舉例有助于學(xué)生對理論的理解。,七、課堂舉例的藝術(shù),提問啟發(fā) 設(shè)疑啟發(fā) 比喻啟發(fā) 實(shí)例啟發(fā) 直觀啟發(fā) 語言啟發(fā),八、教學(xué)啟發(fā)的藝術(shù),榜樣激勵 目標(biāo)激勵 獎勵激勵 情感激勵 競賽激勵,九、教學(xué)激勵的藝術(shù),3,榜樣激勵,1、定義：授課者用工作中、生活中生動具體的典型事例和典型形象

13、，使受教育者在被榜樣的高尚思想、模范行為和卓越成就所感染、所吸引、所激勵的過程中，加深對知識的理解與把握，進(jìn)而受到教育、得到啟示，并自覺在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中得到成長。,特征　　1、真實(shí)可信、有說服力。授課者選用的典型事例，都是身邊的人、身邊的事，看得見、摸得著。用這些典型事例來闡明授課主題，可以避免“遠(yuǎn)離實(shí)際、空泛說教”的枯燥乏味，使教育具有很強(qiáng)的吸引力、感染力和說服力，使受教育者更能真切地感受到榜樣的無窮力量?！　?、情感升華、有感

14、召力。先進(jìn)人物都在自己的崗位上、生活中具有某一方面特長和優(yōu)良的道德品行。聽課者通過異中求同、以事明理，從榜樣身上清晰地看到人生價值，能很快得到思想上的認(rèn)同和感情上的升華。　　3、榜樣引領(lǐng)、有影響力。榜樣是一面旗幟，是立身做人的標(biāo)桿、成長進(jìn)步的航標(biāo)，使人學(xué)有方向、趕有目標(biāo)。通過講述榜樣們那種在平凡中見偉大的崇高精神和模范行為，極易打動聽者的心。從而由心近轉(zhuǎn)化為親近、由感動轉(zhuǎn)化為行動，自覺在工作生活實(shí)踐成長進(jìn)步。,目標(biāo)激勵,1、定義：目標(biāo)

15、激勵就是教師通過目標(biāo)的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的動機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生的個人目標(biāo)與班集體目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，以激勵學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。,獎勵激勵,1、定義：獎勵是對人的某種良好行為的一種積極肯定，使人保持這種行為，從心理學(xué)角度看，獎勵是對人的行為的一種正強(qiáng)化。通過物質(zhì)或精神的獎勵能進(jìn)一步調(diào)動人的積極性，激發(fā)人們自我完善的積極性。,情感激勵,1、定義：情感激勵是指在教學(xué)過程中，教師通過注重感情的投入和交流，注重與學(xué)生的人際互動，以

16、情感的體貼及人格的尊重充分實(shí)現(xiàn)“以情感人”，使學(xué)生“親其師、信其道”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。,競賽激勵,1、定義：競賽激勵是一種類似“智力競賽”的教學(xué)方法，教師把要教授的內(nèi)容編成競賽題，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，搶答記分或當(dāng)場評論表揚(yáng)，從而更好地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，順利完成教學(xué)任務(wù)。,語言表達(dá)講究輕重、緩急、抑揚(yáng)頓挫神情舉止恰當(dāng)合理，富于變化教學(xué)信息疏密相間、錯落有致教學(xué)活動動靜結(jié)合、編排有序教學(xué)情景優(yōu)化，教學(xué)氣氛適宜,

17、十、節(jié)奏調(diào)節(jié)的藝術(shù),3,“起句如爆竹，驟響余徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余?！?“編筐編簍，重在收口；描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛。” “余音繞梁，三日不絕?！?十一、結(jié)課的藝術(shù),（一）結(jié)課的含義,結(jié)課是教師在一個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時，有目的、有計(jì)劃地通過歸納總結(jié)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐等活動使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進(jìn)行及時的鞏固、概括、運(yùn)用，把新知識新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并為以后的教學(xué)做好過渡

18、的一類教學(xué)行為。,結(jié)課不僅應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)束、一章知識的結(jié)束，也經(jīng)常應(yīng)用于相對獨(dú)立的教學(xué)階段的結(jié)尾。,（二）結(jié)課的特征,（三）結(jié)課的原則與要求,（四）結(jié)課的方法,例如講完“投資理財(cái)?shù)倪x擇”后，可以首先對教學(xué)內(nèi)容作了一個簡單的歸納：這節(jié)課我們主要講了投資理財(cái)?shù)膸追N選擇——儲蓄存款、股票、債券、商業(yè)保險。這里要大家要記住的是：不顧風(fēng)險，追求高收益是膽大妄為，因風(fēng)險而拒不投資又是無所作為。真下的投資者要考慮的是追求高收益，規(guī)避高風(fēng)險。善于理財(cái)

19、、精于理財(cái)，就要了解各種投資方式的利弊得失，有比較才有鑒別，有鑒別才能合理決策，但愿我們都能成為理財(cái)好手、投資專家，從而快意我們的人生。 寥寥數(shù)語，畫龍點(diǎn)睛，如何投資理財(cái)盡在不言中。,系統(tǒng)歸納,講授初三思想政治課“只有社會主義才能救中國” 這一框題時首先說：縱觀中國歷史，我們發(fā)現(xiàn)，中國封建社會之后沒有進(jìn)入資本主義社會。在歷經(jīng)了百年屈辱，百年求索后，中國跳躍式地進(jìn)入社會主義社會，這是歷史發(fā)展的特殊性，然而這個特例究竟是歷史的誤會

20、，還是歷史的必然呢？通過這一課的學(xué)習(xí)，相信大家會得出正確答案的。然后，結(jié)尾時可以這樣說：屈辱的歲月，悲壯的抗?fàn)?，艱辛的求索，明確地證實(shí)了一個結(jié)論：資本主義道路在中國走不通。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭迎來了新中國的誕生，從此踏上了社會主義革命的道路，這是中國人民做出的唯一正確選擇，也是中國歷史發(fā)展的必然。,首尾呼應(yīng),例如在學(xué)完“影響價格的因素”后，為了激發(fā)學(xué)生對下節(jié)課知識的興趣，可以設(shè)計(jì)了如下結(jié)尾：“同學(xué)們，這節(jié)課我

21、們學(xué)習(xí)了在市場經(jīng)濟(jì)中商品的價格是多變的，同一種商品在不同的季節(jié)，不同的地域，價格是不一樣的。影響商品價格的因素有:價值決定價格、供求影響價格?！苯又掍h一轉(zhuǎn)：“既然商品的價格會受到供求的影響，圍繞價值上下波動，那么價格會不會對供求產(chǎn)生影響呢？一石激起千層浪，這種方式，促進(jìn)了學(xué)生思維的延伸，進(jìn)一步引發(fā)了他們探索的興趣，產(chǎn)生了一種“催人期待”的教學(xué)魅力，從而為后面學(xué)習(xí)“價格變動的影響”起到鋪墊作用。,設(shè)疑鋪墊,還可以用章回小說的結(jié)尾方式結(jié)

22、尾，能使學(xué)生耳目一新。這種課堂結(jié)尾方法關(guān)鍵在于巧設(shè)問題，留下懸念，誘發(fā)其求知興趣和熱情，從而為下節(jié)新課巧作鋪墊。 例如學(xué)習(xí)了“青少年的健康成長離不開法律”這一內(nèi)容后，可以作了如下設(shè)問“我國法律為你們的健康成長究竟制定了哪些具體的保護(hù)措施呢？這些措施又能起到怎樣的保護(hù)作用呢？且聽下回分解?！边@種結(jié)尾方式能使學(xué)生急于了解下節(jié)的內(nèi)容，從而提高了其主動預(yù)習(xí)的積極性。,設(shè)疑鋪墊,例如，當(dāng)講授完初三思想政治課“我國的人口問題”這一框題

23、時，我引出溫家寶總理出國訪問介紹中國情況時說的話：“我喜歡用一個簡單的乘除法，就是十三億人口。十三億是一個很大的數(shù)字，多么小的問題乘以十三億，都會變得很大；多么大的經(jīng)濟(jì)總量，除以十三億，都會變得很小?！睘榇?，我向?qū)W生提問：“人口與資源環(huán)境和社會發(fā)展有什么關(guān)系呢？”欲知答案如何，且聽下節(jié)課分解。,設(shè)疑鋪墊,例如在學(xué)完“影響消費(fèi)的因素”后，為了深化學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的理解，筆者設(shè)計(jì)了這樣兩個問題讓學(xué)生思考解答：（1）隨著社會的不斷發(fā)展，我國

24、居民的消費(fèi)能力、消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)都有了很大的變化，但是目前我國居民的消費(fèi)情況卻不是很理想，那么應(yīng)該怎樣才能從根本上解決這一問題呢？（2）如果這一種狀況持續(xù)下去產(chǎn)，對我國經(jīng)濟(jì)的增長是否會產(chǎn)生不好的影響呢？ 這種方式，既可鞏固所學(xué)知識，又能喚起學(xué)生探究知識的欲望，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。,提出引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論（教師要列出討論提綱，最好是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例），通過討論得出結(jié)論，然后由學(xué)生

25、發(fā)言，進(jìn)行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)會。 例如在講完“堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國策”后，我出示了一組關(guān)于環(huán)境破壞的材料，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，查找自己身邊有哪些環(huán)境問題？這些環(huán)境問題給我們的生活帶來了哪些危害？作為青少年在這方面應(yīng)該怎樣做？大多數(shù)學(xué)生都利用所學(xué)的知識充分發(fā)表了自己的見解，同時紛紛譴責(zé)破壞環(huán)境的行為，不少學(xué)生在發(fā)言中還聯(lián)系了自己的實(shí)際，從而達(dá)到了知識內(nèi)化，思想升華的目的。,引導(dǎo)討論,例如講授完《又好又快 科

26、學(xué)發(fā)展》這一節(jié)后，可以插播宋祖英演唱的《越來越好》“房子大了電話小了， 感覺越來越好， 假期多了收入高了，工作越來越好，商品精了價格活了，心情越來越好，天更藍(lán)了水更清了，環(huán)境越來越好， 哎......越來越好，來...... 越來越好來...... ， 活得有奔頭，人會步步高 ，想做到你要努力去做到......”。在悅耳的歌聲中，學(xué)生對我們生活中所發(fā)生的一系列變化感受越來越深。這不僅能增

27、強(qiáng)他們的社會主義優(yōu)越感和民族自強(qiáng)意識，同時還有利于培養(yǎng)他們自覺地投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意識，增強(qiáng)他們的民族責(zé)任感和使命感，更好的建設(shè)我們的國家。,激發(fā)情感——精神感召,例如在九年級思想政治“承擔(dān)對社會的責(zé)任”這一節(jié)中，我是用中國青年志愿者的誓詞來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在總結(jié)完所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生齊讀青年志愿者的誓言，在高昂激越的情感中領(lǐng)悟公民必須承擔(dān)關(guān)愛社會的責(zé)任。中國青年志愿者誓詞: 我愿意成為一名光榮的志愿者。

28、 我承諾：盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會，踐行志愿精神，傳播先進(jìn)文化，為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的美好社會貢獻(xiàn)力量。,激發(fā)情感——精神感召,考試命題的一般步驟 各類試題的編制要求,十二、考試命題的藝術(shù),3,第三節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格,一、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的含義,所謂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，就是指教師在一定理論指導(dǎo)下和長期教學(xué)實(shí)踐中形成的、富有個性特色的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)風(fēng)度相結(jié)合的穩(wěn)定性表現(xiàn)。只有在教學(xué)過程中根據(jù)自