美國(guó)學(xué)位制度研究.pdf

1、美國(guó)是世界上高等教育十分發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。美國(guó)的學(xué)位制度經(jīng)過一百多年的發(fā)展，逐步走向成熟與完善，并為美國(guó)在穩(wěn)居高等教育世界領(lǐng)先地位進(jìn)程中做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段，現(xiàn)行的學(xué)位制度已無(wú)法適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，具體表現(xiàn)在學(xué)位授予權(quán)高度集中，學(xué)位結(jié)構(gòu)失衡，學(xué)位質(zhì)量保障體系缺乏社會(huì)參與等方面?！八街梢怨ビ??！睂?duì)美國(guó)學(xué)位制度進(jìn)行深入分析和辨證評(píng)價(jià)，有利于取其精華指導(dǎo)我國(guó)學(xué)位制度的改革，建立起具有中國(guó)特色的、適應(yīng)

2、時(shí)代發(fā)展需要的學(xué)位制度。本文從美國(guó)學(xué)位制度的發(fā)展脈絡(luò)入手，詳細(xì)分析了美國(guó)學(xué)位的體系與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)位的授予與審核，學(xué)位質(zhì)量的保障與監(jiān)控，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出美國(guó)學(xué)位制度的特點(diǎn)。 美國(guó)學(xué)位制度的發(fā)展經(jīng)歷了向歐洲學(xué)位制度仿效階段以及自主發(fā)展與完善兩個(gè)階段，并呈現(xiàn)出學(xué)位設(shè)置多層次化、與企業(yè)密切聯(lián)系以及國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。美國(guó)的學(xué)位層次基本分為副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位這四個(gè)層次。學(xué)位授予權(quán)由州政府授權(quán)給各個(gè)大學(xué)。在美國(guó)三權(quán)分立的政

3、治體制背景下，構(gòu)建美國(guó)學(xué)位質(zhì)量保障體系的力量來(lái)自三個(gè)方面：以聯(lián)邦政府和州政府下屬的教育管理部門為代表的政府力量；以各種民間組織與機(jī)構(gòu)為代表的社會(huì)力量；以高等學(xué)校為代表的教育自身力量。 美國(guó)學(xué)位制度具有三大特點(diǎn)：學(xué)位設(shè)置多樣性與學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)明確性；學(xué)位授予自主性與學(xué)位質(zhì)量保障體系嚴(yán)密性；官方教育部門的間接調(diào)控與民間機(jī)構(gòu)顯著作用。美國(guó)獨(dú)具特色的學(xué)位制度為完善我國(guó)學(xué)位制度提供了借鑒，即增設(shè)學(xué)位等級(jí)，重視專業(yè)學(xué)位發(fā)展；適度下放學(xué)位授予權(quán)，鼓