數(shù)學(xué)交流對(duì)豐富師范生函數(shù)概念圖的影響.pdf

1、本文在無(wú)錫的一所中等師范學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)交流和概念圖制作，以函數(shù)復(fù)習(xí)這一內(nèi)容為載體，作一個(gè)實(shí)證研究，以深入了解數(shù)學(xué)交流對(duì)豐富師范生函數(shù)概念圖的影響。主要關(guān)注以下方面： 1、了解師范生對(duì)制作函數(shù)概念圖對(duì)函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用的認(rèn)可程度。 2、研究不同數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)等級(jí)水平的師范生在個(gè)人制作函數(shù)概念圖時(shí)所存在的主要困難。 3、研究學(xué)生閱讀教材、學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的交流對(duì)豐富師范生函數(shù)概念圖的影響。 4、

2、比較數(shù)學(xué)交流對(duì)不同數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)等級(jí)的師范生制作函數(shù)概念圖的影響程度。 5、從學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)作中看通過(guò)制作概念圖這種“從厚到薄”的訓(xùn)練在他們“從薄到厚”的表述中有沒(méi)有起到積極作用。 研究表明，參加本研究的絕大部分師范生都認(rèn)同制作概念圖對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用；不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生在制作函數(shù)概念圖時(shí)所存在的困難是有差異的，優(yōu)秀學(xué)生感覺(jué)最難的是在不同的概念分支間建立橫向連接，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生感覺(jué)最難的是決定概念的上、下階層排列，學(xué)業(yè)差等的學(xué)