師范生頂崗實習交流模式的研究與實踐.pdf

1、2007年7月教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進師范生實習支教工作的意見》，意見要求師范生到中小學(xué)項崗實習至少一學(xué)期。通過師范生的頂崗實習，可以大力緩解農(nóng)村貧困地區(qū)教育資源匱乏，有利于各高等師范院校更好地搞好基礎(chǔ)教育研究，積極探索構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式。近年來，各高等師范院校在頂崗實習的組織與管理方面，積累了一些成功的經(jīng)驗，但相關(guān)制度還不夠完善。由于頂崗實習學(xué)校大多是偏遠的農(nóng)村中小學(xué)，環(huán)境特殊，師資嚴重缺乏，因此很多實習生跨專業(yè)實習極為嚴重，加上

2、信息的溝通、交流不暢通，嚴重影響了實習學(xué)生的頂崗實習教學(xué)工作和指導(dǎo)老師對于頂崗實習的指導(dǎo)效果。
　　 頂崗實習是師范院校一項重要的教學(xué)實踐工作。本文以傳播理論和媒體理論為基礎(chǔ)，對人與人之間的信息傳播以及交流方式和手段進行了研究，探索出在信息技術(shù)環(huán)境下頂崗實習的師生交流模式。
　　 筆者積極探索新型的項崗實習交流模式，合理地運用教育技術(shù)方法和手段，構(gòu)建頂崗實習應(yīng)用平臺。頂崗實習指導(dǎo)教師從面對面指導(dǎo)學(xué)生實習過渡到利用現(xiàn)代信息