小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式變革研究.pdf

1、學(xué)習(xí)方式的變革，就是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去以單一、被動等為特征的學(xué)習(xí)方式，向以多樣、主動等為基本特征的新學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。變革小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式不僅是為了滿足培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的需要，同時也有利于當(dāng)前的語文教學(xué)由“以教師為中心、課堂為中心、書本為中心”的局面轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心、實踐為中心、發(fā)展為中心”新局面，推進(jìn)語文教學(xué)改革更加深入發(fā)展，所以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)系到學(xué)生、教師的發(fā)展和語文新課程的建設(shè)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2、的差異，又要遵循小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的基本理論和客觀規(guī)律，還必須依托小學(xué)語文學(xué)科的教育教學(xué)規(guī)律。 全文共分為四部分： 論文的第一部分，小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式概述。首先界定學(xué)習(xí)方式、語文學(xué)習(xí)方式，然后論述了小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的特征，體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科與其它學(xué)科學(xué)習(xí)方式的差異。 論文的第二部分，小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式變革的必要性。根據(jù)社會發(fā)展的需要，小學(xué)語文學(xué)科的時代使命轉(zhuǎn)變導(dǎo)致其育人功能的變遷，從而影響了學(xué)習(xí)方式的變革；以及小學(xué)語文學(xué)

3、習(xí)方式僵化的現(xiàn)狀，呼喚小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 論文的第三部分，小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的取向。此部分是全文的重點之一，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)案例對小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的取向進(jìn)行了探討。要變革小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式首先應(yīng)把握小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的取向，取向是變革的方向問題。此處探討了小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式取向的四個方面：第一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式多樣化取向；第二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式體驗取向；第三、小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式互動取向；第四、小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式生活化取向。 論