中學英語專家型教師專業(yè)發(fā)展途徑探究——以無錫市區(qū)調查為例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，也是我國當前基礎教育課程改革實踐所提出的具有重大理論意義的課題，《高中英語課程標準（實驗）》對于提高英語教師的專業(yè)化水平也提出了明確的要求。為了建設一支穩(wěn)定的高素質的英語教師隊伍，從而提高我國的外語教學水平，使之符合我國經濟和社會發(fā)展的需要，英語教師教育及研究也進一步成為焦點。顯然，對英語教師專業(yè)發(fā)展的研究是這一領域焦點中的焦點，對于廣大英語教師自身來說，若能確立自己的專業(yè)地位，進而發(fā)展成為專家

2、型教師，也是實現(xiàn)自己人生價值的一種途徑。 本文基于文獻研究、對無錫市區(qū)骨干教師的問卷調查研究、對兩位特級教師的典型案例研究的結果構建了中學英語專家型教師的共同素質特征、教學能手、學科帶頭人等骨干教師與專家型教師的差距、影響英語教師專業(yè)發(fā)展的內部、外部因素的基本框架，并總結、揭示了中學英語專家型教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。 第一章為緒論，內容包括選題的背景和意義，主要概念的界定、研究方法和思路、論文的創(chuàng)新之處等。 第二

3、章是國內外相關研究文獻綜述，內容包括專家型教師的基本特征研究，影響中學教師專業(yè)發(fā)展因素的研究以及專家型教師培養(yǎng)（成長）途徑的研究。 第三章是專家型教師專業(yè)發(fā)展因素與途徑的面上問卷調查，主要展現(xiàn)無錫市區(qū)21名英語骨干教師對專家型教師的特質、影響教師專業(yè)發(fā)展的內、外部因素的看法。第四章是專家型教師專業(yè)發(fā)展因素與途徑的典型案例研究，包括典型案例選擇的原由，案例描述，再圍繞第三章所建立的基本框架與訪談提綱，抓住影響教師專業(yè)發(fā)展的內外部因