高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與現(xiàn)行教材比較的幾個(gè)問(wèn)題.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)及數(shù)學(xué)自身的迅猛發(fā)展，引發(fā)廠(chǎng)世界范圍內(nèi)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程改革。同時(shí)，隨著我國(guó)小學(xué)、初中數(shù)學(xué)課程改革步伐的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課程改革也拉殲了序幕。我國(guó)于2003年出版了《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，并于2004年秋季在山東、廣東、海南、寧夏開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始使用了新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材。如果說(shuō)，這次數(shù)學(xué)課程改革對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)的革命，那么，數(shù)學(xué)課程改革對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，則是一場(chǎng)職業(yè)的革命。新一輪數(shù)學(xué)課程改革，使得

2、廣大數(shù)學(xué)教師在了解數(shù)學(xué)課程、執(zhí)行新課標(biāo)、掌握新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材時(shí)面臨著從未經(jīng)歷過(guò)的挑戰(zhàn)——新課程理念的挑戰(zhàn)、課程目標(biāo)的挑戰(zhàn)、課程實(shí)施的挑戰(zhàn)……隨著高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，奮戰(zhàn)在數(shù)學(xué)教育第一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)深切地感受到，為了盡快適應(yīng)這場(chǎng)課程改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，積極投身到這場(chǎng)史無(wú)前例的數(shù)學(xué)教育改革中。 我省高中將于2006年秋季開(kāi)始使用新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材。其它很多省份也將步入實(shí)驗(yàn)區(qū)，筆者覺(jué)得當(dāng)前很有必要了解高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課

3、改的態(tài)度，以及對(duì)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的了解情況，即了解高中數(shù)學(xué)教師是否對(duì)新課改做好了迎接的準(zhǔn)備，教師不僅應(yīng)該從思想上，而且要從行動(dòng)上接受新課程。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的比較，幫助教師了解教材內(nèi)容方面具體發(fā)生的變化，使其對(duì)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材有更深入的了解。 本文分三章。 第一章重點(diǎn)介紹了由高中數(shù)學(xué)課程改革引發(fā)的思考。首先簡(jiǎn)單回顧了我國(guó)的數(shù)學(xué)課程改革歷程，然后闡述了高中數(shù)學(xué)課程改革的指導(dǎo)性文件從《大綱》走向《標(biāo)準(zhǔn)》，高

4、中數(shù)學(xué)從現(xiàn)行教材走向新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的思考，以及高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材比較的意義。第二章對(duì)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了比較與分析，并就兩教材中的“函數(shù)”、“幾何初步”、“三角函數(shù)”和“平面向量”進(jìn)行了具體的比較。通過(guò)比較了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體發(fā)生的變化和新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材所體現(xiàn)的理念。 第三章主要是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的落實(shí)與科研型高中數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)。新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的落實(shí)需要高素質(zhì)的教師，因此，必定會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)教師