從中日歷史文化對(duì)比看中國(guó)教育的失誤.pdf

1、隨著全球化時(shí)代的到來，在這個(gè)信息爆炸的社會(huì)中，各國(guó)都對(duì)教育事業(yè)投注了越來越多的重視。教育是決定一個(gè)現(xiàn)代國(guó)家和民族發(fā)展水平的最根本原因之一，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了歷史的反復(fù)證明，以及各國(guó)政府和人民的普遍認(rèn)同。從研究的角度來說，對(duì)不同國(guó)家國(guó)民教育發(fā)展進(jìn)行對(duì)比研究是一個(gè)非常重要的方面。作為對(duì)不同國(guó)家國(guó)民教育的對(duì)比，從不同國(guó)家教育制度發(fā)展歷史沿革的角度來進(jìn)行研究，可以從深層次來探查各國(guó)教育發(fā)展產(chǎn)生差距的根本原因。不同的國(guó)家和民族，對(duì)于教育的理解和實(shí)踐

2、都各不相同，各有其特點(diǎn)，因此各國(guó)的教育發(fā)展所呈現(xiàn)出的結(jié)果也往往有很大的分別。比如說，同樣各國(guó)學(xué)者劃分為屬于儒家文化圈的中國(guó)和日本，這兩個(gè)國(guó)家在這方面的差別就相當(dāng)?shù)拿黠@。甚至可以說，從歷史上來看，中國(guó)與日本兩國(guó)長(zhǎng)期以來的教育政策、教育理念都有著顯著的不同，這是導(dǎo)致兩國(guó)近現(xiàn)代教育，乃至整個(gè)國(guó)家的綜合發(fā)展歷程迥然不同的重要因素。直接地說，日本之所以總是能比中國(guó)先一步實(shí)現(xiàn)國(guó)力的騰飛，不論是在君皇末代統(tǒng)治的封建時(shí)代，近代資產(chǎn)階級(jí)興起的革新時(shí)代，還

3、是建立了現(xiàn)代國(guó)家之后的全新時(shí)代，其教育發(fā)展長(zhǎng)期以來累計(jì)的優(yōu)勢(shì)所起的作用不容忽視。 中日兩國(guó)都位于亞洲東部，在地理位置上僅僅是一海之隔的距離。在文化上，兩國(guó)也可以說是屬于同宗，各國(guó)的學(xué)者都將中日兩國(guó)的文化劃入儒家文化圈。當(dāng)然，日本作為一個(gè)典型的島國(guó)，具有地理偏狹歷史短暫的特點(diǎn)。不能和中國(guó)，作為一個(gè)具有五千年悠久歷史文化的泱泱大國(guó)同日而語(yǔ)。但從近代開始，這兩個(gè)國(guó)家有著很多十分相似的經(jīng)歷。例如兩者都經(jīng)過了封建王朝的落后統(tǒng)治，遭遇了被西

4、方國(guó)家用炮火轟開國(guó)門進(jìn)行殖民輸入的階段；隨后兩國(guó)也都有過開始的自覺改進(jìn)革新的嘗試，經(jīng)歷了革命與變革；最后，雖然方式不同，實(shí)際上是截然相反，兩國(guó)都卷入了第二次世界大戰(zhàn)，在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后開始各個(gè)行業(yè)的重建。盡管兩國(guó)所經(jīng)歷的這一段歷史在大致線索上是如此的相似，但兩國(guó)的教育在這幾個(gè)階段中的發(fā)展還是有很大的區(qū)別。 中日兩國(guó)在教育事業(yè)方面一直都存在著相當(dāng)?shù)牟罹?，本文旨在從歷史發(fā)展沿革的角度，對(duì)中日兩國(guó)從近代以來的各個(gè)階段教育發(fā)展制度的對(duì)比分析研