新課程實施背景下一所農(nóng)村學校教師合作的個案研究.pdf

1、隨著教育改革的深入進行以及促進教師專業(yè)發(fā)展的呼聲不斷高漲,教師合作成為人們關注的熱點之一。許多研究者對此作了深入的研究與探索,如：有的研究者從文化、組織的視角來研究教師合作；有的研究者思考了教師合作與教師專業(yè)發(fā)展的關系；有的研究者探討了教師合作的策略、途徑,等等。這些研究成果在某種程度上已經(jīng)對學校教師合作產(chǎn)生了積極的影響。 本研究正是在這些研究的基礎上展開思考,嘗試采用個案研究的方法,以浙北一所普通農(nóng)村學校Q學校為研究對象,研究

2、主要通過訪談、觀察和收集實物的方法來收集資料,然后對資料進行反復閱讀、歸類整理與分析,最終形成研究結(jié)果的報告。 本研究主要從以下五個方面展開：(1)關于教師合作的描述：通過實物呈現(xiàn)、筆者親歷及教師言說這幾個方面收集資料,突破時空局限,呈現(xiàn)出教師合作的三維圖景；分析資料,整理出教師合作的組織、制度、內(nèi)容,合作場景,教師個體等維度；(2)關于教師合作的分析：結(jié)合學校背景、合作情境,用話語分析等方法對合作場景等進行考察；結(jié)合個別教師的

3、生活史,對其作為“合作者”的“身份”作解釋性的描述；(3)關于教師合作的理論：在分析的基礎上提煉出相關的本土理論,如教師合作中的基本原則：合作中提建議時,應選擇“委婉”的言說方式；安排合作任務時,應“講原則,守人情,原則第一”,等等；(4)關于教師合作中的問題：合作時完成任務為第一取向而相對忽視了薄弱教師的發(fā)展,不同學科的教師之間(橫向)以及同一學科不同階段的任課教師之間(縱向)的合作缺失,活動安排與組織的質(zhì)量低下,等；(5)關于教師合