義務教育階段農村兒童學習需要研究——一所農村學校的個案考察.pdf

1、需要是人類活動的動因，對活動具有強烈的驅動作用，需要研究在很早便引起了人們的關注，馬克思認為“需要即人們的本性”：近代以來，需要在社會學、經濟學、管理學、政治學、心理學等多個學科得到重視，取得了系列研究成果，并對相關學科理論發(fā)展及人們的社會實踐產生了廣泛影響。 在教育學中，需要被作為教育的起源之一。長期以來，需要也被作為制定教育目標的依據之一和影響課程與教學的重要因素之一：在近現代課程與教學理論的發(fā)展中，需要研究逐步得到了一定的

2、重視，尤其是隨著教學設計等分支學科的發(fā)展，研究者們對需要尤其是對于學習需要的認識、利用和滿足給予了越來越多的關注，取得一些理論成果和實踐經驗。 近年來，農村教育受到了廣泛的關注。農村地區(qū)舉辦的義務教育，由于農村兒童其所處生活環(huán)境的不同，而具有自身特點。本研究采用文獻分析、調查、訪談等方法，通過對社會學等其他學科領域需要研究成果、教育學領域需要研究成果尤其是我國現階段學習需要研究成果的梳理和分析，在已有研究基礎上，以一所農村學校為

3、樣本，通過對兒童、教師、家長等不同人群較為全面的考察，對義務教育階段農村兒童學習需要進行研究，發(fā)現：義務教育階段農村兒童在職業(yè)取向上“離農”傾向普遍；學習目標、課程選擇呈現出一定的功利化傾向；學習需要具有其自身特殊性，呈現出多樣性、復雜性的特征；學習需要的滿足方式較為欠缺：兒童對“平等需要”要求較高等等。 本文在上述研究的基礎上，從多個方面對調查中所發(fā)現的現象進行了追問與反思，尋找其對農村教育發(fā)展的啟示，并對研究所取得的價值、存