農(nóng)村中小學(xué)“家校合作”的障礙及其對(duì)策研究.pdf

1、家校合作已經(jīng)成為世界各國(guó)教育研究和學(xué)校改革的主題，是教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。從二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始，家校合作在我國(guó)也受到相當(dāng)?shù)闹匾?，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，單靠學(xué)校的教育力量已經(jīng)不能承擔(dān)青少年教育的重要責(zé)任，必須加強(qiáng)社會(huì)力量，尤其是家庭教育的參與、合作才能更好的促進(jìn)青少年的發(fā)展。隨著十六大社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的提出，我國(guó)農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都有了快速的發(fā)展，同時(shí)，對(duì)農(nóng)村教育也提出了更新、更高的要求，只靠學(xué)校教育已無(wú)法滿足新農(nóng)村發(fā)展的教育需

2、要。因此，如何使學(xué)校教育和家庭教育通力合作，探尋新的教育方式，改善農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境，已成教育工作者研究的重要課題。 目前，我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)意識(shí)到家校合作的必要性和重要性。部分農(nóng)村學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)校”等家校合作機(jī)構(gòu)，并制定了相對(duì)應(yīng)的法規(guī)、制度。但是在具體的家校合作的實(shí)施過(guò)程中卻還存在著諸多的欠缺。本文在參閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采用問(wèn)卷和訪談的形式，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的調(diào)查