吉祥文化觀照下優(yōu)化高中生在設計領域?qū)W習方式的研究.pdf

1、本文的論點是：在吉祥文化觀照下，高中生以自主探究合作的學習方式展開《設計》課程的學習能有效提升創(chuàng)造力，能夠通過思維的發(fā)散與聚合完成視覺傳達設計作業(yè)，形成關注設計中的人文關懷、本土文化及時代氣息等現(xiàn)代設計觀念的意識。本文根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗稿)》、建構主義教學理論提出一種非常適合設計學科的圖形化學習方式——“思維導圖+頭腦風暴”，即“自主探究——合作探究”形式，認為它能很好的銜接吉祥文化的學習與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
　　 本

2、文的論證過程就是用教育實驗法這樣的實證方法來進行測量、驗證的過程。用學生喜聞樂見的吉祥文化切入設計課題，通過對高中生課堂作業(yè)和自評表測量兩個層面的變量。用學生自評表這種質(zhì)性評價方法來測量學習方式的優(yōu)劣，因它更多體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)等動態(tài)的形式；用發(fā)散思維測量這種量化評價方法提取出關于學習方式和創(chuàng)造力的信息。
　　 本文的特色是把創(chuàng)造力量化為流暢力、變通力、獨創(chuàng)力、精進力四個緯度進行測量，得出較豐富的數(shù)據(jù)完成論證：1．在設計層面，在創(chuàng)造