我國教育干部培訓機構(gòu)評估研究.pdf

1、教育干部培訓是一項具有戰(zhàn)略意義的重要工作。對教育干部培訓機構(gòu)評估進行深入研究，探索建立行之有效的培訓機構(gòu)評估方法和程序具有重要意義。 本研究依據(jù)教育評價基本理論，探討了教育干部培訓機構(gòu)評估的基本理論問題，結(jié)合教育干部培訓機構(gòu)工作現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外相關經(jīng)驗，為我國教育干部培訓評估構(gòu)建了一套開發(fā)評估方案的方法與程序。 論文研究認為“教育干部培訓機構(gòu)評估”是評估主體在一定的價值觀指導下，運用一定的評估方案和程序，對教育干部培訓機

2、構(gòu)是否滿足以及在何種程度上滿足社會、教育干部和教育干部培訓機構(gòu)自身的需要做出判斷的活動。其目的則是通過評估，督促政府及教育行政部門加強領導，為教育干部培訓機構(gòu)的質(zhì)量提高創(chuàng)設條件，督促教育干部培訓機構(gòu)根據(jù)國家相關文件和當?shù)貙嶋H，合理規(guī)劃機構(gòu)發(fā)展，優(yōu)化機構(gòu)管理，有效利用機構(gòu)內(nèi)外各種資源，盡力提高辦學水平，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教育干部。 論文從教育干部培訓機構(gòu)評估的價值出發(fā)，提出評估需要從機構(gòu)的規(guī)劃發(fā)展、管理情況、內(nèi)外資源、辦學水平等方面

3、考慮。以CIPP模式對評估內(nèi)容的分類來歸類教育干部培訓機構(gòu)的評估準則之后，最終確定了四大類評估準則：目標決策、辦學條件、辦學過程、辦學效果，并附上加分項目。 論文依據(jù)評估準則，遵照擬定評估指標的原則，用因素分解法初擬指標，探討了評估方案的開發(fā)中采取集體經(jīng)驗法篩選、確定評估指標體系，以及采用秩和運算法確定指標權重，還應通過吸取專家意見和數(shù)量分析決定評估標準。論文列出了具體的操作方法和步驟，說明了教育干部培訓機構(gòu)評估方案的開發(fā)程序和