高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的調(diào)查研究.pdf

1、新一輪的高中數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛施行,這次的課程改革在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系等方面都有較大變動(dòng),是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面進(jìn)展。作為推行課程改革的主力軍,教師的新課程改革認(rèn)同感對(duì)新課程實(shí)施有重要影響,因此研究高中數(shù)學(xué)教師新課程改革認(rèn)同感有重要意義。
　　 本研究選取已經(jīng)施行新課程改革的部分省市的高中數(shù)學(xué)教師為研究對(duì)象,采用質(zhì)化與量化相結(jié)合的方法,對(duì)高中數(shù)學(xué)教師新課程改革認(rèn)同感進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)發(fā)

2、放自行編制的《高中數(shù)學(xué)新課程改革教師認(rèn)同感調(diào)查問(wèn)卷》,調(diào)查高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新一輪課程改革的認(rèn)同情況。
　　 質(zhì)化研究結(jié)果表明,新課程實(shí)施以來(lái),高中數(shù)學(xué)教師感受到任務(wù)量更大,但壓力并未明顯增加；選修制與學(xué)分制在教學(xué)實(shí)際中很難實(shí)行；數(shù)學(xué)教師對(duì)于新教材的態(tài)度不一。影響新課程實(shí)施的因素包括:教師固有教學(xué)模式的慣性；教師實(shí)施新課程的被動(dòng)感以及現(xiàn)行體制下的矛盾。量化研究結(jié)果表明,高中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同程度一般,相比于態(tài)度,教師推行新課程