高中數(shù)學(xué)新課程實驗教科書使用調(diào)查研究.pdf

1、高中教育是是初等教育通往高等教育的橋梁，也是兩者銜接的關(guān)鍵階段，有些國家甚至把高中作為大學(xué)預(yù)科，所以，任何國家的高中教育改革都非常謹慎。在高中課程改革過程中，除了理念的革新，教科書的編寫與使用是課程改革的重要方面，因為教科書是策劃改革者思想的體現(xiàn)，是新課程的載體，是教師實施新課程的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)威資料。
　　 2004年我國開始試用高中數(shù)學(xué)新教科書，2010年教育部委托北京師范大學(xué)與西南大學(xué)對高中新課程教科書的使用進行調(diào)查

2、。本研究的選題背景總課題“普通高中新課程實驗教科書使用調(diào)查”的子課題“高中數(shù)學(xué)新課程實驗教科書使用調(diào)查”，這是繼“義務(wù)教育新課程實驗教科書使用調(diào)查”之后對教科書的使用進行的一項調(diào)查。對高中數(shù)學(xué)教科書進行使用調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)并進一步再認識新教科書的特色、優(yōu)勢、在編寫和使用過程中出現(xiàn)的問題，有利于在教科書改革的過程中進一步提升教科書的編寫質(zhì)量，強化特色，提高使用效果，從而穩(wěn)步推進高中課程改革。
　　 本研究的理論價值在于：豐富高中數(shù)學(xué)

3、教科書編寫和使用的有關(guān)理論研究，有利于提高數(shù)學(xué)教科書的質(zhì)量和使用效果。在一般性地教科書使用調(diào)查的基礎(chǔ)上，探尋出針對高中數(shù)學(xué)教科書使用調(diào)查研究的維度，這是進行本調(diào)查研究的根本，也是提高高中數(shù)學(xué)新教科書使用效果的必經(jīng)之路。
　　 本研究的實踐價值在于：明確高中數(shù)學(xué)教科書使用調(diào)查的內(nèi)涵，找出高中數(shù)學(xué)新課程教科書編寫與使用中的問題，為師生有效使用教科書提供有意義的實踐性指導(dǎo)，同時為新教科書的修訂提供數(shù)據(jù)支持和參考意見，也希望能夠為普通高

4、中數(shù)學(xué)課程標準的修訂盡微薄之力。
　　 本研究采取文獻法、調(diào)查法、觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，在對高中數(shù)學(xué)教科書的歷史變遷及國內(nèi)外對教科書的研究進行梳理的基礎(chǔ)上，編制了調(diào)查問卷和訪談提綱，通過實地調(diào)查，對師生認可高中數(shù)學(xué)新教科書本身的情況作了統(tǒng)計。通過均值比較，統(tǒng)計了不同類型群體的師生在認可新教科書及使用新教科書方面的一些統(tǒng)計意義上的差異性，使本研究更具有科學(xué)性。通過訪談和課堂觀察深度了解了新教科書本身及使用過程中出現(xiàn)的問題。

5、
　　 本研究的主要問題包括：
　　 (1)教科書的編寫理論基礎(chǔ)；
　　 (2)高中數(shù)學(xué)教科書使用調(diào)查的維度確定；
　　 (3)高中數(shù)學(xué)教科書使用調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計與分析；
　　 (4)高中數(shù)學(xué)教科書使用過程中凸顯的特色、問題與矛盾；
　　 (5)修訂高中數(shù)學(xué)課程標準、教科書及教科書使用的建議等。
　　 論文的主要框架結(jié)構(gòu)包含七個部分:
　　 第一部分“緒論”中主要闡述了研究課

6、題的由來，研究的意義與價值以及研究的思路與方法。
　　 第二部分“文獻綜述”主要闡述了國內(nèi)外有關(guān)教科書編寫、使用以及有關(guān)評價方面的成果和發(fā)展動態(tài)。
　　 第三部分“高中數(shù)學(xué)教科書編寫與使用的理論基礎(chǔ)”主要闡述了教科書編寫和使用的基礎(chǔ)理論；數(shù)學(xué)課程設(shè)計的原則；數(shù)學(xué)教科書與數(shù)學(xué)課程的關(guān)系；教科書與師生的關(guān)系等；數(shù)學(xué)教科書的功能與價值。
　　 第四部分“高中數(shù)學(xué)教科書使用調(diào)查的維度確定與調(diào)查問卷設(shè)計”主要闡述了高中數(shù)學(xué)

7、教科書的使用調(diào)查應(yīng)該從哪些維度展開；本研究調(diào)查問卷的設(shè)計與信度、內(nèi)容效度等。
　　 第五部分“高中數(shù)學(xué)新教科書使用調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計”主要從三個方面對問卷的結(jié)果進行了統(tǒng)計：樣本的基本信息；師生對教科書的認可指數(shù)統(tǒng)計、師生對教科書內(nèi)容及使用的均值比較。
　　 第六部分“高中數(shù)學(xué)教科書的特色、問題”主要闡述了高中數(shù)學(xué)新教科書的特色、使用過程中凸顯出的問題與矛盾。
　　 第七部分“建議”主要論述了進一步修訂高中數(shù)學(xué)課程標準

8、與教科書的建議。論文的最后指明了本研究的不足之處以及后續(xù)要開展的研究。
　　 本研究的發(fā)現(xiàn)與結(jié)論：
　　 (1)師生對新教科書的主體內(nèi)容認可指數(shù)較高，部分內(nèi)容并不適合當前的教學(xué)現(xiàn)狀。
　　 (2)學(xué)校類型以及學(xué)生的成績是造成師生對新教科書認可差異顯著的主要因素。
　　 (3)新教科書具有很多新的特色，如：理念新穎、注重應(yīng)用、注重過程、與信息技術(shù)的整合等。
　　 (4)新教科書使用過程中存在諸多問題

9、與矛盾，如銜接的問題給新教科書的使用效果造成一定的影響；拓展性課程資源存在高評價與低使用率的矛盾；師生對數(shù)學(xué)教科書教育價值認識的偏移等。
　　 對此，我們提出建議：
　　 (1)課程制定者：進一步審視并明確高中數(shù)學(xué)教科書的價值定位，進一步推進教科書編寫與使用的多樣化與一體化；
　　 (2)教科書編寫者：平衡增加內(nèi)容與刪除內(nèi)容關(guān)系，在教科書適當?shù)奈恢迷黾右赕溄樱鰪娬n外資源的可操作性；
　　 (3)高中數(shù)

10、學(xué)教師：克服不利于教科書使用的教學(xué)慣性，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教科書，使用過程中要充分認識高中教育價值的多元化；
　　 (4)新課程培訓(xùn)部門：增強培訓(xùn)的針對性，包括培訓(xùn)主體的針對性和培訓(xùn)內(nèi)容的針對性；另外高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)也要進行相應(yīng)的改革，以滿足高中數(shù)學(xué)新教科書使用的需求。
　　 本研究的創(chuàng)新之處：
　　 (1)內(nèi)容創(chuàng)新：本課題切合國家基礎(chǔ)教育的迫切需求，在國家層面上進行高中數(shù)學(xué)教科書的使用調(diào)查研究在國內(nèi)具

11、有新近性，所以對高中教科書的使用情況進行全面的調(diào)查研究本身就是一項新的研究工作。
　　 (2)方法創(chuàng)新：利用統(tǒng)計的方法以及數(shù)學(xué)的工具對高中數(shù)學(xué)教科書的使用情況進行評估，質(zhì)的分析與量的統(tǒng)計相結(jié)合，提高了研究的說服力和可信度。
　　 本研究的不足之處：
　　 (1)結(jié)論推廣范圍有限：由于人的認識是一個不斷發(fā)展變化的過程，師生對教科書的認識亦是如此，所以對本研究中發(fā)現(xiàn)的問題和得到的結(jié)論推廣范圍有限。
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