高中數(shù)學(xué)教師對(duì)概率統(tǒng)計(jì)及其教學(xué)認(rèn)識(shí)調(diào)查研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)教師對(duì)概率統(tǒng)計(jì)及其教學(xué)認(rèn)識(shí)調(diào)查研究姓名：冷嬋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師：金美月20080601高中數(shù)學(xué)教師對(duì)概率統(tǒng)計(jì)及其教學(xué)認(rèn)識(shí)調(diào)查研究高中數(shù)學(xué)教師對(duì)概率統(tǒng)計(jì)及其教學(xué)認(rèn)識(shí)調(diào)查研究研究生：冷嬋指導(dǎo)教師：金美月專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)中文摘要：隨著新課程的改革，概率統(tǒng)計(jì)已成為中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。由于概率統(tǒng)計(jì)研究的對(duì)象是不確定現(xiàn)象，與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容有著極大的不同，因此傳統(tǒng)的教學(xué)觀

2、念和教學(xué)方式就顯得有些蒼白。如何搞好概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)是數(shù)學(xué)教育界亟需解決的問題。數(shù)學(xué)教師對(duì)概率統(tǒng)計(jì)及其教學(xué)的認(rèn)識(shí)直接影響到概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)的效果。本研究就立足于此，選擇高中數(shù)學(xué)教師對(duì)概率統(tǒng)計(jì)及其教學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)奄研究。本論文主要包括三個(gè)部分，第一部分是第一章和第二章，主要闡述國內(nèi)外的相關(guān)研究、問題的提出和本論文所采取的研究方法。論文的第二部分為第三章，具體介紹了對(duì)整個(gè)研究問題的調(diào)查結(jié)果，即：1教師對(duì)概率統(tǒng)計(jì)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)：2教師對(duì)概率統(tǒng)計(jì)的理解情

3、況：3概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的凼難。調(diào)查結(jié)果顯示：教師較熟悉概率的古典定義和統(tǒng)計(jì)定義，對(duì)概率的幾何定義雖了解不多，但都會(huì)計(jì)算指針指向轉(zhuǎn)盤上某一扇形區(qū)域的概率，能夠較合理解釋悖論的教師寥寥無幾，很少教師在解釋中提到概率的公理化定義：教師中存在“等可能性偏見”、“預(yù)言結(jié)果法”和“簡(jiǎn)單復(fù)合法”的錯(cuò)誤，缺乏統(tǒng)計(jì)觀念：教師對(duì)條件概率、小概率事件的知識(shí)非常欠缺；教師對(duì)概率統(tǒng)計(jì)特有的數(shù)學(xué)思想：隨機(jī)思想和統(tǒng)計(jì)推斷思想的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足：教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足；很多