論我國教育發(fā)展的倫理價值取向.pdf

1、本文是對教育的倫理價值取向的初步探索。本文將研究目標鎖定為當前我國教育發(fā)展所應遵循的倫理價值取向。也就是說，我國的教育應該以何種倫理價值原則為導向，才能實現(xiàn)其合理的發(fā)展，才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。選題在馬克思關于人的全面發(fā)展理論基礎上，將人的全面發(fā)展作為教育發(fā)展的最終歸宿，采取歸納與演繹的方法，觀察與實驗的方法，資料分析的方法，分析與綜合的方法和引用例證的方法對“我國教育發(fā)展的倫理價值取向”進行探討。 本文要解決的關鍵問題是如何從教

2、育本身，即教育的整體上來把握其倫理道德價值。這里需要依據(jù)社會學的相關理論，從學校教育和家庭教育這兩方面入手，分別以舉例的方法分析我國的教育狀況，從倫理的角度探討教育中存在的不足，最終總結出教育的倫理價值取向。 論文由四部分組成： 第一部分是對當前我國教育發(fā)展的倫理審視。首先對當前中國教育的道德困境作了論述，從教育在人道、自由、公正、和諧四個方面存在的問題總結了當前我國教育的倫理缺失。其次，從歷史、制度和經(jīng)濟三點分析了造成

3、教育的倫理缺失的原因。最后，本文指出了我國教育發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)。這一部分從教育當前的倫理缺失和今后發(fā)展的道德需要兩方面說明了教育的倫理價值取向問題的重要性。 第二部分是對教育的倫理價值取向問題的探索，這是本文的重心所在。這一部分將規(guī)范倫理學的內(nèi)容與教育學相結合，將倫理學中有關社會治理的重要原則運用到教育實踐當中，論述了教育的人道、自由、公正、和諧倫理價值取向和它們在教育實踐中的指向作用：人道是教育發(fā)展的基本倫理價值原則；人的自由

4、發(fā)展既是教育的手段又是教育的目的；公正是教育發(fā)展的核心價值原則；和諧是教育發(fā)展所追求的理想狀態(tài)。 第三部分以教育與社會發(fā)展的關系為切入點，闡述了教育發(fā)展對社會發(fā)展的重要意義。社會生產(chǎn)力制約著教育發(fā)展的速度和規(guī)模；政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利和機會。而能夠使人得以全面發(fā)展的教育對社會發(fā)展也有巨大的推動力。 第四部分分析了教育正確的倫理價值取向的保障機制，指出了通過制度建設和提高人的責任感來保障教育正確的倫理價值取向。