初中學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)中中國傳統(tǒng)文化缺失問題研究——基于《牛津初中英語》教材的分析.pdf

1、語言教學(xué)應(yīng)該結(jié)合文化教學(xué)的重要性已被當(dāng)今廣大中國英語教育工作者所認(rèn)識和接受；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也已成為當(dāng)今英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。然而，國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容以西方文化為主，學(xué)生讀西方的文本，接觸西方文化意識，而對自身文化了解不深，更不用說用英語表達中國傳統(tǒng)文化了。中學(xué)英語教學(xué)中文化內(nèi)容的失衡導(dǎo)致了學(xué)生用英語表達中國傳統(tǒng)文化的能力低下，甚至阻礙了學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。 本研究以Hanvey(1979)年提出的跨文化意識“四個層

2、次”和其他學(xué)者有關(guān)跨文化意識的理論為指導(dǎo)，對照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)要求，采用問卷調(diào)查的形式，對吳江市實驗初級中學(xué)的101名初二學(xué)生和23位英語教師進行了-次調(diào)查。目的是了解現(xiàn)行《牛津初中英語》教材對初中學(xué)生中國傳統(tǒng)文化英語表達能力有著怎樣的影響以及師生的認(rèn)識情況等。從而，為初中學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)中中國傳統(tǒng)文化缺失問題研究提供依據(jù)。研究結(jié)果表明： 1)教材方面。教材與學(xué)生中國傳統(tǒng)文化英語表達能力之間存在正相關(guān)

3、的關(guān)系。 2)教師方面。教師對文化教學(xué)有比較統(tǒng)一的認(rèn)識，但在用英語表達傳統(tǒng)文化問題上存在認(rèn)識上的分歧；文化教學(xué)缺乏系統(tǒng)性；教師教學(xué)方法比較單一，沒有有效的教學(xué)方式；教師自身中國文化知識比較缺乏，同時對此缺乏清醒的認(rèn)識。 3)學(xué)生方面。學(xué)生對于用英語表達中國傳統(tǒng)文化興趣不大的情況和學(xué)業(yè)競爭的日益加劇以及學(xué)習(xí)過程中的“功利主義”思想的現(xiàn)狀有關(guān)。 由于調(diào)查研究僅限于一所中學(xué)，收集的材料和作者的知識有限，論文在很多方面還