初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上提高中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著全球化進(jìn)程日新月異的的高速發(fā)展,各個(gè)國(guó)家之間的交流與協(xié)作不斷增強(qiáng),跨文化交際已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各層各面,培養(yǎng)跨文化人才這是擺在外語(yǔ)教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。本文目的是提供一套新型授課模式,詳細(xì)介紹如何在口語(yǔ)課堂上培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際意識(shí),進(jìn)而提高中學(xué)生跨文化交際能力,以期為廣大英語(yǔ)教育工作者改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。
　　 本文采用實(shí)驗(yàn)研究,旨在驗(yàn)證針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn),在口語(yǔ)課堂采用文化導(dǎo)入式的創(chuàng)新授課模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文

2、化意識(shí)和提高學(xué)生跨文化交際能力的作用。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為剛升入八年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生,定為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班。實(shí)驗(yàn)調(diào)查工具為英語(yǔ)交際能力水平測(cè)試和訪談。實(shí)驗(yàn)步驟如下:開(kāi)學(xué)對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行跨文化交際能力測(cè)試,作為實(shí)驗(yàn)前測(cè)。學(xué)期末以相同形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)。同時(shí),在兩個(gè)班隨機(jī)抽取10名學(xué)生進(jìn)行訪談,以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè),即通過(guò)運(yùn)用這種口語(yǔ)課模式,可以提高初中學(xué)生跨文化交際能力,從而提高英語(yǔ)水平。本文提供了一套在口語(yǔ)課堂上培養(yǎng)初中學(xué)生跨文化交際意識(shí),進(jìn)而提高其跨文化

3、交際能力授課模式。本文在理論模式的基礎(chǔ)上,將跨文化交際能力教學(xué)探索運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上,并進(jìn)行對(duì)比和分析,為英語(yǔ)教育工作者提供了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其培養(yǎng)對(duì)象是初中學(xué)生,只有在起步時(shí)期就培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),才能使他們將來(lái)更加容易的適應(yīng)全球化社會(huì)的挑戰(zhàn)；該模式強(qiáng)調(diào)整體語(yǔ)言結(jié)合文化的體系學(xué)習(xí),詳細(xì)介紹了如何在口語(yǔ)課堂上提高初中學(xué)生跨文化交際能力:首先教師利用影音材料和圖片把學(xué)生導(dǎo)入會(huì)話。然后注重初中生心理特點(diǎn),以學(xué)生為中心,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),進(jìn)行