2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、美國社會心理學(xué)家Bandura 于1977年提出“自我效能”概念后,引起了許多研究者的濃厚興趣,成為教育心理學(xué)研究的熱點,由此開辟了教育心理學(xué)研究的新領(lǐng)域——“教師教學(xué)效能感”研究,并取得了不少研究成果。
   為了揭示當前社會背景條件下,中小學(xué)教師的教學(xué)效能感狀況,探索影響教學(xué)效能感的一般人口學(xué)特征,并嘗試分析職業(yè)壓力、社會支持與教學(xué)效能感之間的關(guān)系,本研究對468名中小學(xué)教師進行了教學(xué)效能感量表、社會支持評定量表和中小學(xué)教師

2、職業(yè)壓力問卷的測驗和分析,并對其一般人口學(xué)特征進行調(diào)查。研究結(jié)果顯示:
   1、中小學(xué)教師的教學(xué)效能感總體狀況良好,個人教學(xué)效能感顯著高于一般教學(xué)效能感,職業(yè)壓力較大,社會支持狀況良好。
   2、男教師在家庭人際、職業(yè)期望上的壓力和主觀支持較高,而女教師對支持的利用度較高;已婚教師的個人教學(xué)效能感、社會支持較高;農(nóng)村教師的一般教學(xué)效能感、主觀支持以及在自我發(fā)展需要、家庭人際和職業(yè)期望上的壓力較高,而城市教師對支持的利

3、用度較高;20~30 歲教師的個人教學(xué)效能感和社會支持最低,而50 歲以上的教師對支持的利用度最高;3年以下教齡教師的個人教學(xué)效能感和社會支持最低;高級職稱教師的個人教學(xué)效能感和社會支持最高,而未定級教師的社會支持最低;蘇南地區(qū)教師的一般教學(xué)效能感和主觀支持最低,蘇北地區(qū)教師在自我發(fā)展、職業(yè)期望上的壓力和主觀支持最高。
   3、教學(xué)效能感與職業(yè)壓力呈顯著負相關(guān),與社會支持呈顯著正相關(guān);職業(yè)壓力和社會支持對教學(xué)效能感有預(yù)測作用;

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