元認(rèn)知培養(yǎng)對高中地理學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響研究.pdf

1、經(jīng)過國內(nèi)外多年的實踐研究表明,元認(rèn)知理論是提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的一條有效途徑。元認(rèn)知理論研究越來越多地服務(wù)于學(xué)校教學(xué),并指導(dǎo)整個教學(xué)過程。但是元認(rèn)知研究的領(lǐng)域相對集中于英語、數(shù)學(xué)等科目,而關(guān)于高中地理方面進行深入研究的很少。本研究立足于元認(rèn)知理論,采取問卷調(diào)查、個案分析等研究方法,結(jié)合高中地理教育實際,通過對學(xué)生進行元認(rèn)知訓(xùn)練,提高學(xué)生的元認(rèn)知水平和監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力,探討元認(rèn)知培養(yǎng)對高中地理學(xué)生的影響。
　　 研究表明,興趣愛好這個

2、非智力因素對地理學(xué)科的影響較其他學(xué)科更為明顯,具有較強學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠更好的堅持自己的學(xué)習(xí)計劃,完成學(xué)習(xí)任務(wù),具有著較高的元認(rèn)知水平;性別差異導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知風(fēng)格的不同,女生明顯喜歡學(xué)習(xí)人文地理方面的知識,對地名、物產(chǎn)等的機械識記能力強于男生,而對自然地理學(xué)習(xí)時具有畏懼心理;學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生之間地理問題解決中的元認(rèn)知能力差異顯著,學(xué)優(yōu)生的地理問題解決中的認(rèn)知能力往往高于學(xué)困生。
　　 在充分分析、總結(jié)學(xué)生元認(rèn)知水

3、平特點的基礎(chǔ)上,制訂了元認(rèn)知培養(yǎng)的一系列措施:利用集體會診、寫教學(xué)后記等方法提高教師自身的元認(rèn)知水平;對學(xué)生則采用制定學(xué)習(xí)合同,激發(fā)學(xué)習(xí)動機、建立知識網(wǎng)絡(luò),促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)整體化、強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),掌握元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略,利用提問單,培養(yǎng)反思性學(xué)習(xí)等元認(rèn)知培養(yǎng)策略。
　　 通過對實驗班為期半年的元認(rèn)知訓(xùn)練,結(jié)果表明,學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知水平可以通過訓(xùn)練得到提高,表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的計劃性和目的性、學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)活動后自