教師反饋對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙與物理學(xué)業(yè)成績(jī)的影響.pdf

1、反饋是教師在教學(xué)過(guò)程中最常使用的方法之一，教師不僅用它來(lái)得到自己教學(xué)成果的信息，也可以利用它來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，是操作性極強(qiáng)的一種干預(yù)手段。而學(xué)業(yè)自我妨礙是學(xué)生為自己可能的失敗，有意無(wú)意預(yù)設(shè)外部借口而產(chǎn)生的行為，這些行為會(huì)影響到其后期的學(xué)業(yè)成績(jī)。正確的反饋勢(shì)必會(huì)減少學(xué)業(yè)自我妨礙的出現(xiàn)，從而提高學(xué)業(yè)成績(jī)。 本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法，以江西省南昌市某中學(xué)的初二、高一兩個(gè)年級(jí)共332名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生感受到的教師反饋、學(xué)業(yè)自我妨

2、礙及物理學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行了考察。本研究先對(duì)使用的問(wèn)卷進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)：而后再利用Pearson積差相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)以及逐步回歸分析等方法，探討了三者之間的關(guān)系，研究結(jié)果表明： 1．初二與高一學(xué)生的學(xué)業(yè)自我妨礙無(wú)論是行為學(xué)業(yè)自我妨礙維度還是自陳自我妨礙維度均無(wú)顯著差異；男生使用學(xué)業(yè)自我妨礙顯著多于女生； 2．積極反饋、有效反饋與物理學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)，但消極反饋與物理學(xué)業(yè)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)；自陳學(xué)業(yè)自我妨礙與物理學(xué)業(yè)