中學(xué)生物理學(xué)業(yè)情緒研究.pdf

1、物理學(xué)業(yè)情緒是學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)刻經(jīng)歷著的情緒體驗(yàn)，它影響著學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理學(xué)習(xí)策略以及物理學(xué)業(yè)成績(jī)等。積極的物理學(xué)業(yè)情緒有助于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的物理思維活動(dòng)和認(rèn)知過(guò)程，保證自主性學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，從而為學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，消極的學(xué)業(yè)情緒阻礙學(xué)業(yè)進(jìn)步。除此之外，物理學(xué)業(yè)情緒在一定程度上也受到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、歸因、自我效能感以及物理學(xué)業(yè)

2、成績(jī)等諸多因素地影響。尤其在初中剛開(kāi)始實(shí)施物理課程時(shí)，學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)材料、新的學(xué)習(xí)方法以及新的學(xué)習(xí)壓力等，常常會(huì)出現(xiàn)一些情緒問(wèn)題。教師若想幫助學(xué)生學(xué)好物理，提高物理學(xué)業(yè)成績(jī)，就必須了解物理學(xué)業(yè)情緒產(chǎn)生和變化的規(guī)律，以及影響物理學(xué)業(yè)情緒的各因素，并以此為基礎(chǔ)和依據(jù)幫助學(xué)生進(jìn)行有效地物理學(xué)業(yè)情緒調(diào)節(jié)。然而，由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的局限以及情緒研究的復(fù)雜性等原因，長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往只關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生情感地關(guān)注較少，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情緒地關(guān)

3、注更少，學(xué)科學(xué)業(yè)情緒的研究也幾乎處于空白狀態(tài)。為了彌補(bǔ)理論研究的這一空缺，很有必要從學(xué)科教學(xué)的角度對(duì)學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行研究。 本文在了解大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，遵循問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則和程序，編制了物理課堂學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷與物理課外學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷，并以這兩份問(wèn)卷為工具，調(diào)查了解了初中生的物理學(xué)業(yè)情緒狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)分析了物理課堂學(xué)習(xí)、物理課外學(xué)習(xí)、物理考試三種情況下學(xué)業(yè)情緒的表現(xiàn)、主要影響因素以及與這些因素之間的相關(guān)性，并以統(tǒng)計(jì)分析所得結(jié)果為理論依

4、據(jù)，為物理教學(xué)提出了切實(shí)可行的建議。全文分為六章：理論綜述、本研究的設(shè)計(jì)思路、中學(xué)生物理學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷的編制、中學(xué)生物理學(xué)業(yè)情緒調(diào)查及分析、研究結(jié)果對(duì)物理教學(xué)的啟示、研究反思等。綜合本研究結(jié)果主要得到以下結(jié)論： 1．物理課堂學(xué)業(yè)情緒、物理課外學(xué)業(yè)情緒以及物理考試學(xué)業(yè)情緒的得分均基本符合標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布。 2．物理課堂學(xué)業(yè)情緒、物理課外學(xué)業(yè)情緒、物理考試學(xué)業(yè)情緒均不存在性別差異、年級(jí)差異，但存在明顯的校際差異。 3．物理

5、課堂學(xué)業(yè)情緒與物理學(xué)業(yè)成績(jī)、物理課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真程度、物理課堂主動(dòng)性、對(duì)物理教師的喜愛(ài)程度、教師評(píng)價(jià)等因素之間存在顯著的正偏相關(guān)關(guān)系，與物理課堂學(xué)習(xí)被動(dòng)程度間存在顯著的負(fù)偏相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明物理課堂學(xué)業(yè)情緒與這些因素相互影響，互為因果。 4．物理課外學(xué)業(yè)情緒與物理學(xué)業(yè)成就自我評(píng)價(jià)、物理學(xué)習(xí)興趣、物理課堂主動(dòng)性、同伴評(píng)價(jià)等因素之間存在顯著的正偏相關(guān)關(guān)系，與物理學(xué)習(xí)被動(dòng)程度、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)厲程度間存在顯著的負(fù)偏相關(guān)關(guān)系。物理課外學(xué)業(yè)