高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的調(diào)查與培養(yǎng).pdf

1、該研究主要采用調(diào)查法和準(zhǔn)實驗設(shè)計方法,綜合運用座談法、問卷法來進行.利用自編的《中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力調(diào)查問卷》,選擇天津一中、天津益中高一、高二年級和高三年級理科班的450名學(xué)生做為調(diào)查對象,調(diào)查高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力.在調(diào)查基礎(chǔ)上,采用準(zhǔn)實驗研究法,通過對實驗班自我監(jiān)控能力的干擾,探討提高高中學(xué)生物理自我監(jiān)控能力并進而提高物理成績的有效途徑.實驗中,分別選取天津益中高三年級兩個班中物理成績和自我監(jiān)控能力成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)生,確定

2、實驗組10人和控制組10人,其中學(xué)優(yōu)生3人(30﹪)、中等生4人(40﹪)、學(xué)困生3人(30﹪).實驗組實施以下干擾措施:1 建立目標(biāo)意識,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)物理學(xué)科的目標(biāo)體系;在物理解題過程中,針對具體例題建立橫向分解目標(biāo)和縱向分解目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立運用理解題中的目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)解決問題.2 掌握學(xué)習(xí)策略,包括:1)掌握記憶策略,主要從以下三個方面入手:a 物理記憶以理解為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)物理不能靠機械記憶,而應(yīng)以意義記憶為主;b 用表象支持