信息化背景下的大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育.pdf

1、21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，特別是信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都帶來了巨大的影響。在上個世紀(jì)，不識字的人被稱為文盲，而在信息時代不懂得如何獲取信息、應(yīng)對信息的人成為了新意義下的文盲。如今，各國學(xué)者及政府對于媒體的影響力及其教育作用基本達(dá)成共識，并積極采取對策，希望提高國民的媒體素養(yǎng)。我國的大學(xué)生恰好是與信息飛速發(fā)展同步成長起來的一代，對于信息、以及承載、傳播信息的載體--媒體十分熟悉，同時他們也是層次較高，思維、知識結(jié)構(gòu)

2、、價值體系相對比較成熟的一個群體，他們具有比較強的分析和判斷能力，而且大學(xué)學(xué)習(xí)的自由度也相對較高，在主觀和客觀條件方面都比較適合開展媒體素養(yǎng)教育。
　　 經(jīng)濟學(xué)中將市場看作是一只看不見的手，而媒體在信息時代，對于大學(xué)生來說也是一只看不見的手，對他們的思維結(jié)構(gòu)、生活方式、價值觀念等產(chǎn)生著顯性或者隱性的作用。在信息時代，大學(xué)生必須學(xué)會如何選擇、分析、參與、利用媒體。
　　 本文共分為四個部分。第一部分為導(dǎo)論，包括問題的緣起、

3、研究綜述、研究理論價值和實踐意義、研究方法和概念界定五個方面，其中媒體素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)教育概念的界定是論文的基礎(chǔ)。在介紹國內(nèi)媒體素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀中，筆者簡單闡述了思想政治教育和媒體素養(yǎng)教育之間的關(guān)系。
　　 論文的第二部分是從客觀和主觀兩個角度分析了我國開展大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的必要性。從客觀上講，我國媒體環(huán)境的變化和特點為大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的實施提出了客觀要求，而大學(xué)生的媒體素養(yǎng)現(xiàn)狀則進(jìn)一步為媒體素養(yǎng)教育的開展提供了事實依據(jù)。筆者

4、通過調(diào)查問卷收集了大學(xué)生的媒體接觸情況、媒體認(rèn)知情況、媒體辨識能力、參與、利用媒體能力等方面的數(shù)據(jù)，并扼要地指出了其中存在的問題。第一手資料的收集和分析是本文的特點之一。
　　 第三部分是大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，筆者獨創(chuàng)性地將大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育分成三個層次，分別是媒體認(rèn)知教育、媒體分析、辨識能力培養(yǎng)、良好的媒體參與、使用習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，筆者認(rèn)為批判性思考是大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的核心，并就這一觀點作了簡要論述。這部分是本文的重點

5、之一。
　　 文章的最后部分闡述了大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的主要實施途徑--學(xué)校，主要從課程體系的建立、校園媒體和校園活動的輔助作用、師資力量的培訓(xùn)三個角度展開。課程體系的建立包括分析開放課程的條件、安排多樣化的課程形式和尊重學(xué)生主體性的教學(xué)方法三部分。校園媒體和校園活動可以通過豐富多彩的內(nèi)容，從媒體認(rèn)知、媒體辨識、媒體參與、使用三個層次來落實大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育。師資力量的培訓(xùn)包括培訓(xùn)機制的建立、培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計。
　　 本論文