背誦法對高中英語教學的作用研究.pdf

1、自20世紀80年代以來，科學技術的發(fā)展突飛猛進，國際間的交流也更加頻繁。國家處于經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，外語教學很受重視。人們對于外語教學的研究更加地深入，一時間各種方法流派推陳出新，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。與這些新興的教學方法相比，傳統(tǒng)的教學法不免顯得有些陳舊老套，跟不上時代的步伐。
　　正因為如此，新興的英語教學方法和手段極大地沖擊了傳統(tǒng)教學方法的地位，尤其英語課程改革中所提出的交際法、情景法、和多媒體教學法等普遍受到大家的青睞

2、，使得口語法、聽說法、沉默法、背誦法等傳統(tǒng)的教學法退居二線，甚至完全被忽略。
　　在大多數(shù)人一心追隨新的教學方法的時候，不禁要問傳統(tǒng)的教學法是否還有意義？傳統(tǒng)的教學法是否仍有益于英語的學習？大家都知道由于國家的英語教學受環(huán)境等多方面因素的影響，英語教學的難度還是相當大的，學生學習英語的興趣還有待增強。
　　由于語言輸入的嚴重不足，使得中學生的英語水平差強人意。這些年來，一直在思考是否可以找到一種新的方法，彌補英語學習環(huán)境的不

3、足，從而加強語言的輸入，使英語學習變得更加容易。但回過頭來想想，背誦法不正是增加語言輸入的好辦法嗎？
　　本次研究是為了證明背誦法作為一種傳統(tǒng)的教學法并未過時，它對高中生增加語言輸入是有很大幫助的。本文以二語習得理論和認知心理學理論為基礎，通過教學實驗和訪談等方式探討背誦對英語學習的作用。通過調查研究發(fā)現(xiàn):英語背誦法不但可以使學生增加語言輸入，而且可以增加語感。除此之外，背誦還能使學生培養(yǎng)英語的思維，這些對提高學生素養(yǎng)有很大幫助。

4、
　　本篇研究共分為五個部分。第一部分表述的是本次研究的背景、目標與內容，通過分析當前高中生英語學習的狀況，提出背誦法的可行性。第二部分通過查閱資料闡述了背誦法的實質與作用，分析了影響背誦的因素并討論與本文相關的理論基礎。第三部分針對本次研究選取實驗班和對照班展開課堂實驗和訪談。本部分說明了課堂實驗的具體步驟和訪談題綱。第四部分通過多次測試兩個班學生的成績獲取實驗的數(shù)據(jù)等資料，并在實驗班展開訪談，并分析實驗和訪談的結果。第五部分總